15 小岛 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

15小岛说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年语文五年级上册统编版《15小岛》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《15小岛》这一课文，通过引导学生感受作者对小岛的描绘，培养学生的阅读理解能力、审美情趣和语言表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《15小岛》，学生将提高对自然景观的描绘能力，学会运用形象生动的语言表达情感；培养通过文本获取信息、分析问题和解决问题的能力；同时，通过欣赏作者对小岛的细腻刻画，提升审美鉴赏水平，激发创造力和想象力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过如何通过课文理解自然景观的描写，具备一定的词汇积累和句子理解能力。他们也对基本的修辞手法有所了解，如比喻、拟人等，能够识别并简单运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对周围的世界充满好奇心，对自然景观有较高的兴趣。《15小岛》的描绘能够激发他们的学习兴趣。在能力方面，学生具备一定的阅读理解力和表达力，能够理解并描述文本中的场景。在学习风格上，学生偏好通过实际例子和互动讨论来学习，喜欢在合作中发现问题并解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解作者对小岛描绘的深层情感和细腻描写上遇到困难，需要引导他们深入体会和感知。此外，对于一些较为复杂的句子结构，学生可能会感到难以理解。在写作表达上，如何运用课文中的修辞手法和描绘技巧，也是学生可能面临的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文五年级上册教材，以便于学习《15小岛》课文。

2.辅助材料：收集小岛相关的图片和视频，用于课堂上展示，增强学生对小岛形象的理解和感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：提前将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生互动交流，促进合作学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示小岛的美景图片，引发学生对小岛的想象和好奇。

回顾旧知：回顾之前学过的关于描写自然景观的课文，引导学生思考如何通过文字描绘自然之美。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《15小岛》的作者、背景及课文内容，重点讲解作者如何通过细腻的描写展现小岛的美。

举例说明：通过课文中具体的句子，分析作者使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释这些手法如何增强语言的魅力。

互动探究：将学生分成小组，让每组选择课文中的一个描写片段进行讨论，探讨作者使用的描写技巧及其效果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生尝试自己描绘一个小岛的场景，运用本节课学到的描写技巧。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生调整语言表达，提升描写效果。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的学习内容进行回顾，强调描写自然景观时的要点和技巧，并鼓励学生在日常生活中多观察、多描绘。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一个自然景观，运用本节课学到的描写方法，写一篇短文。要求学生在短文中运用至少三种修辞手法，并在下节课分享自己的作品。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小岛上的夜晚》：通过描写夜晚的小岛，让学生感受不同时间段小岛的魅力。

-《海岛探险记》：介绍一些著名海岛的探险故事，激发学生对未知世界的好奇心。

-《小岛生态观察》：探讨小岛上的生态环境，了解不同生物如何在小岛上生存。

-《世界著名小岛》：介绍世界各地著名的小岛，如马尔代夫、巴厘岛等，让学生了解不同文化背景下的海岛特色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察身边的自然景观，尝试运用课文中的描写方法，记录自己的观察和感受。

-鼓励学生阅读更多关于自然景观的文学作品，分析作者如何运用语言描绘自然之美。

-学生可以尝试创作一篇以小岛为背景的短文，运用本节课学到的描写技巧，展现小岛的独特魅力。

-鼓励学生进行实地考察，参观附近的海岛或自然景区，亲身体验并记录所见所闻。

-学生可以组成学习小组，共同研究小岛的生态环境、文化背景等方面，进行跨学科的综合性学习。

-通过网络资源，了解不同地区的海岛旅游攻略，为学生提供一个了解世界的机会。

-鼓励学生参加有关自然景观保护的公益活动，培养他们的环保意识和社会责任感。

七、教学反思与总结

今天的教学过程让我有很多收获，同时也让我意识到了自己在教学中的不足之处。

教学反思：