12《在天晴了的时候》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

12《在天晴了的时候》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文四年级下册第12课《在天晴了的时候》。本节课通过讲述主人公在雨过天晴后散步的所见所感，描绘了一幅美丽的自然景象，表达了作者对大自然的热爱之情。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级时学过的《春》、《荷花》等课文有相似之处，都描绘了美丽的自然景色。通过本节课的学习，学生可以巩固和提高对自然景色的描绘和表达情感的能力，同时为后续学习有关自然美的课文打下基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《在天晴了的时候》，学生能够理解和感受课文中丰富的词汇和生动的描绘，提高运用语言文字表达自然景物和个人情感的能力。

2.思维发展与提升：鼓励学生通过课文内容展开想象，培养观察力和创造力，同时学会从不同角度分析文本，提升批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受作者对自然美的欣赏和情感表达，增强对中华文化的自豪感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然景观的审美能力，通过课文学习，激发学生对生活中美的发现和创造。

学习者分析

1.学生已经掌握了三年级阶段的自然景观描绘、情感表达等基本写作技巧，对自然美的认识有了一定的基础，能够理解并欣赏课文中的简单描写。

2.四年级的学生对周围世界充满好奇心，对自然景观有浓厚的兴趣，他们具备一定的观察力和想象力，喜欢通过故事来学习新知识。在能力上，学生已经能够独立阅读并理解浅显的文本，能够进行简单的分析和总结。学习风格上，他们更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文中的比喻和拟人等修辞手法理解不够深入，可能难以把握作者的情感表达；在写作时，如何将自身的情感与景物描写相结合，形成有感染力的文本，对他们来说是一个挑战；此外，如何将课内学到的知识应用到课外的生活中，发现并创造美，也是学生需要克服的难题。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过详细讲解课文内容，引导学生理解课文中的情感和描绘。

-讨论法：组织学生就课文中的自然景观和情感表达进行小组讨论，促进思维碰撞。

-情境教学法：通过模拟课文中的场景，让学生在情境中体验和感悟文本的情感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文中的自然景观图片，增强学生对文本的直观感受。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与文本分析和创作练习，提高学习互动性。

-视频资料：播放与课文内容相关的短片，帮助学生更好地理解课文背景和情感。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放雨过天晴后自然景色的视频，让学生感受雨后的清新和美丽。

-提出问题：请学生分享他们在雨后天晴时的心情和所见所闻，引出本课主题。

-用时：5分钟

2.讲授新课（20分钟）

-课文阅读：全班同学齐读课文《在天晴了的时候》，注意语气和情感的表达。

-用时：5分钟

-分析课文：教师引导学生分析课文中的自然景观描写，讨论修辞手法的运用，如比喻、拟人等。

-用时：5分钟

-情感体会：教师讲解课文中的情感表达，让学生体会作者对自然美的热爱和赞美之情。

-用时：5分钟

-核心素养拓展：通过课文学习，引导学生思考如何将自然美与个人情感相结合，创作自己的文本。

-用时：5分钟

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论课文中哪些自然景观描写最打动他们，并分享自己的感受。

-用时：5分钟

-分享交流：各小组汇报讨论成果，教师引导学生相互评价，促进思维碰撞。

-用时：3分钟

-创作练习：教师提供一组自然景观的图片，要求学生模仿课文风格，创作一段描绘性的文字。

-用时：2分钟

4.巩固练习（5分钟）

-完成练习：学生独立完成课后练习题，巩固对课文的理解和分析能力。

-用时：3分钟

-点评反馈：教师随机抽取几位学生的作业进行点评，给予肯定和指导。

-用时：2分钟

5.总结延伸（3分钟）

-总结重点：教师总结本节课的重点内容，强调自然景观描写和个人情感表达的结合。

-延伸思考：鼓励学生在生活中多观察自然，尝试用文字表达自己的感受。

-用时：3分钟

6.课堂结束（2分钟）

-布置作业：布置相关的课后作业，如创作一篇自然景观的描写文章。

-提醒注意事项：提醒学生注意观察生活中的自然美，积累素材。

-用时：2分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习后取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《在天晴了的时候》这篇课文的内容，把握课文中的自然景观描写和个人情感表达。

-学生学会了识别和运用课文中的