13 《故都的秋》 （说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）.docxVIP

13《故都的秋》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

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教学内容

《故都的秋》是统编版必修上册语文教材中的一篇散文，作者是郁达夫。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.教材章节：第一单元第三课《故都的秋》；

2.主要内容：分析文章的主题思想、写作特色、修辞手法以及词语运用；

3.知识点：理解散文的审美特征，把握散文的情感表达，学习散文的写作技巧；

4.教学目标：通过学习《故都的秋》，使学生感受作者对故都北京的深厚感情，培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《故都的秋》中的语言特色，提高学生品味文学作品的能力，培养其准确、生动、有情感的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解散文中的情感内涵，发展批判性思维，提升逻辑思维与创造性思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习《故都的秋》，让学生更好地理解北京的地域文化特色，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感知、体验和鉴赏能力，激发其创造美的欲望，提高文学创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《故都的秋》中的情感表达，把握作者对故都北京的深情描绘。

②学习并掌握散文的写作技巧，如细腻的观察、独特的视角、富有诗意的语言。

2.教学难点

①深入解读散文中的象征意义和深层文化内涵，理解作者对故都的情感与文化的承载。

②分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会如何在写作中恰当运用这些手法。

-如何从文字中捕捉到作者对秋天的细微感受，并将其与自己的生活体验联系起来。

-如何在模仿和实践散文写作时，把握语言的节奏和韵律，创作出具有个人特色的作品。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统、在线教学平台

3.信息化资源：统编版必修上册电子教材、散文阅读资料库、文学鉴赏相关视频资料

4.教学手段：PPT演示、讨论与小组合作、写作练习、口头表达与反馈

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段秋日北京的视频，展示故都的秋景，让学生初步感受秋天的氛围。

-提出问题：请同学们谈谈自己眼中的秋天，以及在秋天里的感受。

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍作者郁达夫及其作品背景，让学生对作者和文章有一个基本的了解。

-阅读课文《故都的秋》，指导学生注意文中的关键词语和修辞手法。

-分析文章结构，讲解文章的主题思想，引导学生理解作者对故都的深厚感情。

-详细讲解散文的写作特色，如细腻的观察、独特的视角、富有诗意的语言。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：让学生分小组，讨论文章中的某一段落或句子，分析其修辞手法和情感表达。

-练习写作：要求学生仿照课文，写一段关于自己家乡的秋天的描述。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问：请同学们谈谈对散文中象征意义的理解，以及作者是如何通过散文表达对故都的情感的。

-互动：邀请学生上台分享自己的写作练习，其他学生进行评价，教师给予反馈。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-教师针对学生在讨论和写作中遇到的问题进行解答，帮助学生理解散文的深层内涵。

-拓展活动：布置课后作业，让学生选择一篇自己喜欢的散文，分析其写作特色，并写一篇鉴赏文章。

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调散文的审美特征和写作技巧。

-布置作业：阅读一篇散文，分析其情感表达和修辞手法，下周分享鉴赏心得。

整个教学过程设计注重师生互动，鼓励学生主动参与，通过实践和讨论，提高学生对散文的理解和鉴赏能力，同时培养其语言表达和创新能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读郁达夫的其他散文作品，如《春风沉醉的晚上》《故都的春天》等，比较其不同的主题和情感表达。

-推荐阅读其他著名作家的散文，如朱自清的《荷塘月色》、林清玄的《秋天的怀念》等，让学生感受不同风格的散文美。

-提供一些关于北京文化、历史和风土人情的书籍或文章，帮助学生更深入地理解《故都的秋》的文化背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生自主选择一个季节，写一篇描绘该季节的散文，要求运用本节课所学的修辞手法和写作技巧。

-探究散文中的象征意义，分析作者如何通过自然景物来表达对故乡的情感和对生活的感悟。

-鼓励学生参加学校或社区的写作比赛，将所学知识运用到实际创作中。

-创建一个线上文学鉴赏小组，让学生在小组内分享自己喜欢的散文作品，并进行讨论和交流