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10《爬山虎的脚》（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：《爬山虎的脚》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年统编版语文四年级上册，通过讲述爬山虎生长过程中脚部的特点，引导学生观察大自然，培养他们的观察力和想象力。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生对语文知识的理解和运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《爬山虎的脚》一文，使学生能够理解并描述爬山虎脚部的生长特点；发展学生的思维发展与提升能力，培养学生通过观察实物来发现问题和解决问题的能力；增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过分析文本中的描写，感受作者对自然景物的赞美之情；以及提高学生的文化理解与传承能力，使学生了解和学习有关自然和生物的科学知识，增强对自然环境的保护意识。

学情分析

本节课面对的学生是四年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的课文内容，但在深入分析和归纳总结方面还有待加强。在能力上，学生已能够进行基本的写作和口语表达，但表达的准确性和逻辑性还需提升。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲，对大自然的事物充满兴趣，这有助于他们对《爬山虎的脚》这一课的学习。然而，部分学生在观察事物时缺乏耐心和细致，可能会影响到他们对课文细节的理解。

在行为习惯上，四年级的学生已经形成了基本的课堂纪律，能够遵守课堂规则，但在自主学习方面还需引导。他们在小组合作时可能存在分工不明确、合作不协调的问题，需要教师在课堂上进行有效引导。

学生对课程学习的态度积极，但对课程内容可能存在一定的陌生感，尤其是对爬山虎这种植物的了解不深，这可能会影响他们对课文的理解和兴趣。因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，激发他们对自然科学的兴趣，以促进他们对本课程的学习。

教学资源准备

1.教材：人手一册统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：准备爬山虎的图片、生长视频，以及课文中的生字词卡片。

3.实验器材：如有条件，准备一些爬山虎的实物样本，供学生观察。

4.教室布置：将教室布置成便于学生互动讨论的环境，设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《爬山虎的脚》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道爬山虎吗？它与我们生活的环境有什么关系？”

-展示爬山虎的图片，让学生初步感受其生长特点和美丽形态。

-简短介绍爬山虎的基本信息和在本节课中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《爬山虎的脚》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解爬山虎的基本特征、生长环境和脚部特点。

过程：

-讲解爬山虎的定义，介绍其主要生长环境和外貌特征。

-详细介绍爬山虎的脚部结构，使用示意图帮助学生理解其如何攀爬。

-通过实例，让学生更好地理解爬山虎脚部的适应性和生物学意义。

3.《爬山虎的脚》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解爬山虎的生长特性和脚部功能。

过程：

-选择几个典型的爬山虎生长案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、生长环境和脚部特点，让学生全面了解爬山虎的生态习性。

-引导学生思考这些案例对生态环境的意义，以及如何利用爬山虎的特点进行环境保护。

-小组讨论：让学生分组讨论爬山虎在不同环境下的生长适应性，并提出保护生态环境的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与爬山虎生长环境相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对爬山虎的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调爬山虎脚部特点的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括爬山虎的基本特征、生长环境、脚部结构和案例分析等。

-强调爬山虎在自然生态系统中的价值和作用，鼓励学生关注身边的植物和生态环境。

-布置课后作业：让学生观察身边的植物，记录下它们的生长特点，并撰写一篇关于爬山虎或其他植物的观察报告，以巩固学习