10《爬山虎的脚》第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

10《爬山虎的脚》第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《爬山虎的脚》第一课时，旨在通过深入解读文本，让学生了解爬山虎生长的特点，培养学生对自然生物的观察力和兴趣。结合四年级学生的认知水平，通过引导学生在阅读中发现问题、解决问题，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。同时，通过实际观察和动手操作，让学生在实践中掌握知识，增强学习的趣味性和实用性。本节课内容紧密联系教材，注重培养学生对课文内容的理解和感悟，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过深入阅读《爬山虎的脚》，使学生能够准确理解文本内容，学会运用关键词句进行信息提取和概括；培养观察、比较、分析的能力，以提升逻辑思维和创新思维；同时，引导学生感受作者对自然生物的细腻描绘，培养审美情感和创造想象力，激发学生对自然美的热爱与欣赏。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

②学习并掌握课文中的生字词，能够运用到实际语言环境中。

2.教学难点

①理解爬山虎的脚的生长特点及其与环境的适应性，能够通过观察和描述爬山虎的脚来培养观察力和描述能力。

②领悟课文中的比喻和拟人修辞手法，学会运用这些修辞手法进行表达。

③能够将课文中的信息进行整合，用自己的话概括和复述课文内容，提高语言表达和思维概括能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：准备爬山虎的图片、生长环境的视频资料，以及课文中的生字词卡片。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放辅助材料所需的设备。

4.教室布置：安排学生座位以便于小组讨论，预留出展示和分享成果的空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《爬山虎的脚》预习资料，包括课文内容、生字词表和预习问题。

设计预习问题：设计问题如“爬山虎的脚是什么样子的？它是如何帮助爬山虎攀爬的？”

监控预习进度：通过学生的预习笔记和在线反馈，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，学习生字词。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群共享资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示爬山虎的图片和生长视频，引出课题。

讲解知识点：讲解爬山虎的脚的结构和功能，重点解释课文中的难点。

组织课堂活动：分组讨论爬山虎的脚是如何帮助其攀爬的，进行角色扮演模拟爬山虎攀爬过程。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，理解爬山虎的攀爬原理。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解爬山虎的脚的特点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生描述一种植物的攀爬方式，并分析其原理。

提供拓展资源：提供相关植物攀爬的视频和文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，描述植物的攀爬方式。

拓展学习：学生观看视频和阅读文章，拓宽知识面。

反思总结：学生对作业进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提高学习效率。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习环节中，通过自主阅读《爬山虎的脚》一文，对课文内容有了初步的了解，能够识别出课文中的生字词，并在预习笔记中记录了自己的理解和疑问。课堂上，通过对课文内容的深入讲解，学生能够准确地理解爬山虎的脚的生长特点、形状以及攀爬原理。例如，学生能够描述爬山虎的脚是如何在墙壁上牢固地附着，并随着植株的成长而不断伸展。

2.阅读理解方面：

3.语言运用方面：

学生在课堂活动中积极参与，运用所学知识进行角色扮演和情景模拟，这不仅增强了他们对课文内容的理解，也提高了他们的语言表达能力。在课后作业中，学生能够运用课文中学习的生字词和表达方式来描述其他植物的攀爬方式，展现了他们在语言运用方面的进步。

4.思维发展方面：

学生在学习过程中，通过