10《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

10《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修下册第十课《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》。本节课将重点分析马克思在这篇演讲中的观点、论证方法以及语言特色。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习过的演讲稿有紧密联系，学生在已有知识基础上，能够更好地理解演讲稿的结构、语言特点以及演讲者的观点。同时，本节课的内容也涉及到马克思主义基本原理，与学生在思想政治课程中学到的知识相衔接，有助于学生深化对马克思主义的理解。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》的语言特色和论证方法，提高学生运用语言进行逻辑表达和论证的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解马克思的演讲内容，培养学生的批判性思维和辩证思维能力，提高对复杂问题的分析能力。

3.文化传承与理解：通过学习马克思的演讲，加深学生对马克思主义基本原理的理解，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对优秀演讲作品的审美鉴赏能力，激发创造性地运用语言表达个人观点的欲望。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-马克思演讲中的核心观点：本节课的教学重点是让学生深刻理解马克思在演讲中提出的“自由是制度的本质”这一核心观点，以及其对当时社会背景的深刻洞察。

-语言特色与论证方法：重点分析马克思如何运用比喻、排比等修辞手法以及逻辑严密的论证方法，增强演讲的感染力和说服力。

举例：在分析马克思的演讲时，教师可以重点讲解以下细节：

-“自由是制度的本质”这一观点的提出，是在对当时资本主义社会制度进行深刻批判的基础上形成的。

-演讲中的比喻，如“把自由比作空气”，形象地表达了自由对人类生活的重要性。

-马克思运用的事实和逻辑推理，如对资本主义制度的批判和对社会主义制度的展望，都是论证方法的具体体现。

2.教学难点

-理解马克思的思想深度：学生可能难以完全理解马克思演讲中的深层次思想和理论，如对资本主义社会矛盾的分析。

-演讲稿的语言理解：马克思的演讲语言具有一定的学术性和抽象性，学生可能难以把握其语言的精确含义和深层逻辑。

举例：教师可以采取以下方法帮助学生突破难点：

-通过背景介绍，帮助学生理解马克思演讲的社会背景，从而更好地理解其观点。

-使用实例分析，将抽象的理论与具体的社会现象相结合，帮助学生形象地理解马克思的思想。

-开展小组讨论，鼓励学生提出自己的理解，通过交流讨论深化对演讲内容的理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备马克思的演讲视频或音频资料，以及与演讲内容相关的背景资料，帮助学生更好地理解演讲的背景和意义。

3.教学课件：制作包含演讲重点内容、难点解析、相关图片和图表的PPT课件，用于课堂讲解和辅助学生理解。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为便于讨论和分享的环境，如设置分组讨论区，确保学生可以自由交流思想。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个与自由相关的问题开始，例如：“同学们，你们认为自由在生活中意味着什么？”

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习过的演讲稿特点和马克思主义基本原理，为学习本节课内容打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》的背景、作者简介以及演讲的主要观点。

-举例说明：通过分析演讲中的具体例子，如比喻、排比等修辞手法，帮助学生理解马克思的语言特色和论证方法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-马克思在演讲中提出的“自由是制度的本质”这一观点是如何论证的？

-马克思的演讲对当时的社会有何影响？

-你认为马克思的演讲在当今社会有何启示？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课堂讲解和讨论，选择一个感兴趣的论点，尝试运用马克思的论证方法进行论述。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调马克思演讲的核心观点和语言特色。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励学生在今后的学习中继续深入探讨马克思主义理论。

5.作业布置（约10分钟）

-布置一篇课后作文，要求学生结合本节课的内容，写一篇关于“自由与制度”的短文，字数不限。

-鼓励学生阅读更多马克思的经典著作，深化对马克思主义的理解。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文献：