1-2《离骚》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修下册）.docxVIP

1-2《离骚》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修下册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1-2《离骚》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修下册）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《离骚》的第一、二两章，选自统编版高二语文选择性必修下册。教学内容包括对《离骚》的文学背景、作者屈原的生平简介，以及文本的朗读、解析和赏析。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习过《诗经》和《楚辞》的部分内容，对古代诗歌的韵律、修辞和表达技巧有一定的了解。本节课所选《离骚》作为楚辞的代表作，有助于学生深化对楚辞的了解，同时提高对古诗词的鉴赏能力。此外，通过学习《离骚》中的意象和象征手法，学生可以进一步掌握古代文学的表现技巧。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《离骚》的语言特色，让学生学会欣赏古典诗词的韵律美、意象美和情感美；发展学生的思维发展与提升能力，引导学生深入理解《离骚》的象征意义和文化内涵，培养批判性思维和创新意识；增强学生的文化传承与理解，使学生了解屈原及其作品在中华优秀传统文化中的地位与价值，激发学生热爱祖国文化的情感。

教学难点与重点

1.教学重点

-《离骚》的韵律与格律：本节课的核心内容之一是让学生掌握《离骚》的韵律特点，如“骚体”的六言句式和特有的韵脚。例如，讲解“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。”这句话的六言句式和韵脚“阳”、“庸”的押韵规律，让学生能够识别并欣赏这种韵律美。

-象征手法的运用：重点分析《离骚》中象征手法的运用，如“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞。”中的“蕙纕”和“揽茞”象征屈原的高洁品质和坚持理想的精神，让学生理解象征的意义和作用。

-屈原的生平与思想：介绍屈原的生平背景和主要思想，如忠诚、清高、理想主义等，这些内容是理解《离骚》情感基调和文化价值的基础。

2.教学难点

-《离骚》的意象理解：本节课的难点之一是《离骚》中复杂多变的意象，如“兰棱棱其华，蔚芾菲其实。”中的“兰棱棱”和“蔚芾菲”等，学生可能难以理解这些意象背后的深层含义，需要通过具体的例子和背景知识来辅助解释。

-《离骚》的文化内涵：理解《离骚》的文化内涵是教学的另一个难点，例如，屈原在作品中提到的“九歌”、“九辨”等，这些与楚文化相关的内容，学生可能较为陌生，需要教师通过丰富的教学资源来补充和解释。

-语言表达的精妙：《离骚》的语言精妙，富有哲理，如“民生各有所乐兮，余独好修以为常。”这句话的内在逻辑和表达技巧，学生可能难以一次性理解，需要教师通过逐句解析、比较分析等方法，帮助学生逐步掌握。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、电子版教材

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗文在线朗读软件、屈原生平介绍视频

-教学手段：板书、讨论、小组合作、问答互动

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好。今天我们将学习一篇古典文学中的杰作——《离骚》的第一、二两章。在开始之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的《诗经》和《楚辞》的特点，以及它们在古代文学中的地位。

二、背景介绍

1.屈原，战国时期楚国的贵族，伟大的诗人、政治家，被誉为“楚辞之祖”。他的作品充满了爱国主义情感和对理想的执着追求。

2.《离骚》是屈原的代表作，被誉为“楚辞之冠”，它不仅在文学上具有极高的价值，也反映了屈原高尚的人格和崇高的理想。

三、课文朗读与初步感知

1.现在，请同学们打开课本，跟随我一起朗读《离骚》的第一、二两章。注意把握句子的节奏和韵律。

2.朗读完毕后，请同学们谈谈自己对这两章内容的初步感受，包括对语言、情感、意象等方面的理解。

四、课文主旨内容探究

1.下面，我们开始深入探讨《离骚》的主旨内容。首先，请同学们思考这样一个问题：屈原在《离骚》中表达了哪些核心思想？

-学生回答后，教师总结：屈原在《离骚》中表达了对国家命运的忧虑、对理想的执着追求、对腐败现象的批判等核心思想。

2.接下来，我们具体分析一下这些思想是如何在文本中体现的。

-请同学们找出文中表达屈原对国家命运忧虑的句子，并解释其含义。

-学生找出并解释后，教师总结：如“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞。”这句话中，屈原以蕙纕和揽茞象征自己的高洁品质，表达了对国家命运的忧虑。

3.同学们再思考一下，屈原是如何表达对理想的执着追求的？

-学生回答后，教师总结：屈原在文中通过描绘各种美好的意象，如“兰棱棱其华，蔚芾菲其实。”来表达对理想境界的追求。

4.那么，屈原对腐败现象的批判又是如何体现的呢？

-学生回答后，教师总结：如“民生各有所乐兮