15 坚持才会有收获2023-2024学年二年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）.docxVIP

15坚持才会有收获2023-2024学年二年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《坚持才会有收获》

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过讲述小故事，引导学生理解坚持的重要性，从而培养学生面对困难不轻言放弃的品质。教学内容与统编版《道德与法治》二年级下册教材紧密相连，通过实际案例和生活实例，帮助学生深入理解坚持的意义。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.培养学生的自我认知与自我调控能力，使其在面对困难时能够坚持目标，不轻言放弃。

2.增强学生的社会适应能力，通过合作与分享，学会在团队中坚持不懈，共同克服困难。

3.提升学生的法治意识，理解规则与自由的关系，学会在规则框架内坚持正义与公平。

三、重点难点及解决办法

重点：理解坚持的含义及其在个人成长中的重要性。

难点：将坚持的理念应用到实际生活中，面对困难时能够持之以恒。

解决办法：

1.通过讲述生动的案例故事，让学生直观感受坚持带来的正面效果，以此加深对坚持含义的理解。

2.设计互动环节，如小组讨论、情景模拟等，让学生在实际操作中体验坚持的过程，感受坚持带来的成就感。

3.引导学生分享个人经历，鼓励他们在小组内交流面对困难时的感受和解决方法，增强他们的自信心和坚持的动力。

4.结合教材内容，布置课后作业，让学生在家庭或学校生活中寻找坚持的例子，并记录下来，以此巩固课堂所学。

5.定期进行反馈和评价，及时调整教学策略，确保学生能够真正理解和应用坚持的理念。

四、教学资源

-统编版《道德与法治》二年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-教学PPT

-简短的教学视频或动画

-实物或图片（如坚持的例子相关的物品或图片）

-小组讨论用的记录纸和彩笔

-学生个人作业记录本

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于小动物坚持完成任务的动画片，如小乌龟赛跑的故事。

2.提出问题：观看完动画片后，提问学生“小乌龟为什么会赢得比赛？”引导学生思考坚持的意义。

3.学生讨论：邀请学生发表自己的看法，教师总结观点，引出本节课的主题《坚持才会有收获》。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解坚持的含义：通过教材中的案例，讲解坚持在个人成长中的重要性。

2.案例分享：邀请学生分享自己或他人坚持取得成功的例子，教师引导学生总结坚持的要点。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在生活中应用坚持的理念，教师巡回指导。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，检测对坚持概念的理解。

2.小组交流：学生交换练习题答案，相互检查，讨论解答过程，教师选取几份作业进行点评。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.情景模拟：教师设置一个模拟场景，如学生遇到困难时，引导学生运用坚持的理念解决问题。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在现实生活中如何坚持完成任务，教师观察并给予反馈。

3.小组分享：每组学生分享情景模拟的过程和感受，教师总结并强调坚持的重要性。

五、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.课堂提问：教师提问学生“通过本节课的学习，你们认为坚持在生活中有哪些作用？”

2.学生回答：学生回答问题，教师总结并强调坚持对个人成长的重要性。

3.作业布置：布置学生课后记录一周内自己坚持做事情的例子，下节课分享。

六、创新环节（用时5分钟）

1.创新活动：设计一个小游戏，如“坚持接力”，让学生在游戏中体验坚持的乐趣。

2.学生体验：学生参与游戏，教师观察并记录学生的表现。

3.游戏总结：游戏结束后，教师引导学生分享体验，强调坚持的意义。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍资源：《小王子》、《鸭子骑车记》等故事书籍，这些书籍中有许多关于坚持和勇气的情节，可以供学生课后阅读。

-视频资源：搜索关于儿童坚持与毅力培养的纪录片或短片，如《毅力：成功的秘密》等，这些视频能够直观展示坚持的力量。

-线下活动：组织学生参加学校或社区举办的毅力挑战活动，如长跑比赛、毅力打卡等，让学生在实践中体验坚持。

-社会实践：鼓励学生参与社区志愿服务活动，如环境保护、敬老服务等，通过实际行动培养坚持的品质。

2.拓展建议：

-阅读延伸：指导学生阅读与坚持相关的儿童文学作品，如《小王子》中关于小王子坚持寻找水源的故事，让学生在阅读中感受坚持的价值。

-家庭作业：布置学生与家长共同完成有关坚持的亲子任务，如家长记录孩子一周内坚持做某件事情的过程，增强家校联系。

-小组研究：鼓励