2024秋三年级英语上册 Unit 2 Colours课时6 Satrt to read-Story time教案 人教PEP.docxVIP

2024秋三年级英语上册Unit2Colours课时6Satrttoread-Storytime教案人教PEP

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋三年级英语上册Unit2Colours课时6Satrttoread-Storytime教案人教PEP

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP版三年级英语上册Unit2Colours的课时6，即Starttoread-Storytime部分。这部分内容主要围绕颜色单词和简单句子展开，通过故事形式让学生进一步掌握关于颜色的词汇及日常用语。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前几个课时已学习了基本的颜色单词如red、yellow、blue等，并对一般疑问句“Whatcolourisit?”有了一定的了解和应用。本节课将在此基础上，通过故事情景，让学生在语境中运用所学词汇和句型，提高阅读理解和语言表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过故事阅读，提升学生的英语阅读素养，增强语感，提高对英语故事情节的理解和推理能力。其次，强化学生的词汇运用和语言表达能力，使学生能够在实际情景中恰当地使用颜色词汇和简单句型进行交流。再次，通过小组合作活动，发展学生的团队合作意识和交际能力，培养尊重他人、倾听和分享的社交素养。最后，激发学生的观察力和创造力，通过色彩相关的活动，鼓励学生对生活中的颜色进行观察和描述，从而提升学生的审美素养和文化意识。这些目标与新课标要求相符合，致力于全面提升学生的英语学科核心素养。

重点难点及解决办法

重点：1.掌握故事中的颜色词汇及其用法；2.能够理解并运用故事中的目标句型进行交流。

难点：1.词汇的准确发音及在句子中的正确使用；2.在实际情景中灵活运用目标句型。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体教具，如图片、视频等，直观展示颜色词汇，并通过跟读、模仿等练习，加强词汇发音的准确性。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟故事情节中进行对话，通过实际操作加深对目标句型的理解和运用。

3.采用分组竞赛的形式，激发学生学习兴趣，通过小组合作完成颜色相关的任务，互帮互助，共同突破难点。

4.教师及时给予反馈，针对学生的错误进行个别辅导，纠正发音和用法错误，确保学生掌握重点内容。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有人教PEP版三年级英语上册教材，便于学生跟随课程进度学习。

-准备与本节课相关的课时内容，如Unit2Colours的课时6Starttoread-Storytime部分。

2.辅助材料：

-准备一系列与颜色相关的图片，包括教材中提到的颜色实物图片，以便于学生直观地理解和记忆。

-制作颜色词汇卡片，正面显示颜色单词，背面显示单词的汉语意思，用于课堂上的词汇复习和游戏环节。

-搜集一些与颜色相关的简短视频，展示不同颜色在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

-设计与故事内容相关的互动问题卡片，用于课堂提问和小组讨论。

3.实验器材：

-准备彩色笔、画纸等绘画材料，用于课堂上的实践活动，让学生通过绘画表达对颜色的理解。

-若有必要，准备一些颜色混合实验的简单器材，如透明玻璃杯、水、色素等，以便进行简单的颜色混合实验。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括教师演示区、小组讨论区、学生绘画区等。

-在教师演示区，提前布置好多媒体设备，确保投影、音响等设备正常运作。

-在小组讨论区，摆放好桌椅，便于学生进行小组合作和讨论。

-在学生绘画区，提前准备好画纸、彩色笔等绘画材料，确保学生在实践活动中有足够的空间和材料进行创作。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：提前布置学生预习Storytime部分，准备颜色相关的预习任务单。

-学生活动：学生通过预习任务单，自主学习颜色词汇，尝试理解故事情节。

-教学方法：采用自主学习法，鼓励学生提前接触新知识。

-教学手段：预习任务单、教材。

-教学资源：无额外资源。

-作用和目的：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

(1)导入环节

-教师活动：通过多媒体展示颜色丰富的图片，引导学生复习颜色词汇。

-学生活动：学生跟读颜色词汇，尝试用英文描述图片中的颜色。

-教学方法：采用直观教学法，通过图片引导学生复习词汇。

-教学手段：多媒体、颜色词汇卡片。

-教学资源：图片、视频。

-作用和目的：激发学生兴趣，巩固颜色词汇。

(2)故事阅读环节

-教师活动：带领学生阅读故事，讲解重点句型和词汇。

-学生活动：学生跟随教师阅读