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11《白桦》说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《白桦》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第11周

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了《白桦》诗歌的基本内容，能够流利地朗读和背诵，对诗歌中的意象有初步的理解。

2.学生的学习兴趣方面，四年级的学生对于自然景观和诗歌有一定的兴趣，他们喜欢通过诗歌来感受和表达情感。在能力上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，能够通过讨论和写作来展示自己的理解。在学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉来学习，喜欢参与互动和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌深层含义的理解，可能因为生活经验的限制而感到困难；在写作表达时，可能会遇到如何将诗歌的情感和意象转化为自己的语言表达；此外，对于一些生僻词汇的理解和运用，也可能成为他们的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解诗歌的背景、作者介绍及诗歌的语言特色，帮助学生更好地理解《白桦》的内容和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导他们分享对诗歌意象的个人理解，培养他们的批判性思维和合作能力。

3.创作法：鼓励学生根据《白桦》的启发，创作自己的诗歌，从而提高他们的创新能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌的插图和相关视频，增强学生对诗歌意象的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件辅助学生进行诗歌分析和写作练习，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找诗歌的背景资料，拓展他们的知识面。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《白桦》的诗歌文本及背景资料，要求学生预习并理解诗歌的基本情感和意象。

-设计预习问题：设计问题如“诗歌中的白桦树代表了什么？”“你从诗歌中感受到了哪些季节的变化？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况，确保每个学生都能参与到预习活动中。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌，尝试理解其中的情感和意象。

-思考预习问题：学生根据预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前掌握诗歌内容。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂讨论打下基础，提高学生对诗歌的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示白桦树的视频或图片，引出诗歌，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解《白桦》的创作背景和象征意义，帮助学生深入理解诗歌。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的意象和情感。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的深层含义。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生对诗歌中的难点进行提问，与同学进行交流讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌的背景和象征意义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和分析诗歌。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的意象和情感。

-通过讨论，提高学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与诗歌相关的写作任务，如创作一首以白桦树为主题的诗歌。

-提供拓展资源：提供相关的诗歌、文学作品，以及白桦树的图片和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，创作自己的诗歌作品。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步探索白桦树在文学中的象征意义。

-反思总结：学生对自己的创作过程和作品进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成创作任务。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的创作能力。

-拓展学生的知识视野，提升文学素养。

-培养学生的自我反思能力，促进学习习惯的养成。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《白桦》诗歌原文及其创作背景。

-诗人叶赛宁的其他诗歌作品，如《夜》《草原》等。

-与白桦树相关的民间故事或传说。

-其他描写自然景物的诗歌，如杜甫的《