四年级信息技术上册 第一单元 第1课《制作月历》课堂教案 冀教版.docxVIP

四年级信息技术上册第一单元第1课《制作月历》课堂教案冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：四年级信息技术上册第一单元第1课《制作月历》课堂教案冀教版

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.信息素养：培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，提高学生运用信息技术进行学习和解决问题的能力。

2.创新思维：引导学生运用信息技术进行创造性的思考和设计，培养学生的创新意识和创新能力。

3.协同合作：培养学生运用信息技术进行合作学习和团队协作的能力，提高学生的沟通协作能力。

4.网络安全与道德：培养学生具备网络安全意识和信息技术道德素养，能够合理合法地使用网络和信息技术资源。

5.问题解决：培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，提高学生的信息处理和问题解决能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）掌握使用信息技术制作月历的基本方法和步骤。

（2）学会运用信息技术进行创意设计和个性化展示。

（3）了解信息技术在生活中的应用和价值，提高信息素养。

（4）培养团队协作能力和问题解决能力。

2.教学难点：

（1）如何运用信息技术进行创意设计和个性化展示，突破传统的月历制作方式。

（2）如何将生活中的实际问题和信息技术相结合，提高信息处理和问题解决能力。

（3）如何在制作月历的过程中，引导学生发现和挖掘信息技术在生活中的应用和价值。

（4）如何评价和反馈学生在制作月历过程中的表现，提高学生的自信心和积极性。

（5）如何有效地进行团队协作，培养学生的沟通协作能力。

（6）如何在教学过程中，引导学生树立正确的网络安全和信息技术道德观念。

针对以上重点和难点，教师应充分准备教学资源和材料，设计合理的教学活动和实例，引导学生通过实践和探究，突破难点，掌握重点。同时，注重个体差异，给予学生个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师通过讲解制作月历的基本方法和步骤，引导学生了解和掌握信息技术的应用。

（2）实践法：学生通过实际操作，运用信息技术制作月历，培养学生的动手能力和创新能力。

（3）讨论法：学生分组合作，互相交流和分享制作月历的心得和经验，促进学生的思考和问题解决能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪展示制作月历的实例和步骤，引导学生直观地了解和模仿。

（2）教学软件：运用信息技术教学软件，提供制作月历的工具和资源，帮助学生高效地完成制作。

（3）网络资源：利用网络资源，提供相关的学习资料和实例，丰富学生的学习内容和灵感来源。

（4）互动平台：利用互动平台，学生可以互相评价和反馈，促进学生的交流和合作能力。

（5）评价工具：运用评价工具，对学生的制作月历作品进行评价和反馈，激发学生的学习动力和自信心。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过展示不同风格的月历图片，引发学生对月历制作的好奇心，激发学生的学习兴趣。教师提问：“你们曾经见过什么样的月历？有没有自己制作过月历？”引导学生分享自己的经验和看法。

2.新课讲授（15分钟）

（1）讲解制作月历的基本方法和步骤，包括选择合适的模板、添加日期和事件、调整格式和布局等。

（2）介绍信息技术在月历制作中的应用，如插入图片、字体和颜色调整等。

（3）展示实例，引导学生了解和模仿制作月历的过程，让学生实际操作并尝试制作自己的月历。

3.实践活动（10分钟）

（1）学生分组合作，根据讲解的方法和步骤，利用信息技术制作月历。

（2）教师巡回指导，解答学生的疑问，提供个别化的帮助。

（3）学生互相展示和评价制作的月历，共同学习和改进。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）学生分组讨论制作月历的心得和经验，分享自己的创新设计和应用信息技术的方法。

（2）每组选择一个代表进行分享，总结讨论结果并向全班同学汇报。

（3）教师引导学生进行互动提问和讨论，促进学生的思考和问题解决能力。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调制作月历的基本方法和步骤，以及信息技术在月历制作中的应用。鼓励学生继续探索和创新，将所学应用到实际生活中。

总计用时：45分钟

六、拓展与延伸

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如深入了解不同的信息技术工具和软件，探索月历制作的更多可能性。

3.引导学生关注网络安全和信息技术道德，了解相关的法律法规和最佳实践。

4.鼓励学生参与信息技术相关的竞赛和活动，如编程比赛、多媒体制作比赛等，提升自己的信息素养和创新能力。

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