2《拉拉手 交朋友》（说课稿）2024-2025学年统编版（五四制）（2024）道德与法治一年级上册.docx

2《拉拉手交朋友》（说课稿）2024-2025学年统编版（五四制）（2024）道德与法治一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《拉拉手交朋友》（说课稿）2024-2025学年统编版（五四制）（2024）道德与法治一年级上册

设计意图

本节课《拉拉手交朋友》旨在通过一年级上册道德与法治课程的学习，帮助学生在校园生活中建立良好的人际关系，学会尊重、互助与分享，培养他们的合作意识和团队精神。结合教材内容，我将引导学生了解交友的重要性，掌握基本的交友方法，并通过实践互动，让学生在实际操作中学会如何与他人友好相处，为他们的成长奠定良好的道德基础。

核心素养目标

1.培养学生良好的交往意识，提升其社会适应能力。

2.通过互动活动，锻炼学生的沟通技巧，增强语言表达能力。

3.引导学生学会尊重他人，培养合作精神和团队意识。

4.帮助学生形成积极向上的道德观念，提高法治素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在幼儿园阶段可能已经接触过简单的社交规则和基本的人际交往技巧。

-他们可能了解一些基本的礼貌用语和行为规范，如“你好”、“谢谢”、“请”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。

-他们具有较强的模仿能力和参与集体活动的热情，但注意力可能容易分散。

-学生可能偏好直观、形象的教学内容，对于抽象概念的理解尚在发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在交友过程中，学生可能会遇到如何表达自己、如何处理冲突等问题。

-他们可能不懂得如何正确地尊重他人，需要在实际操作中逐渐学习和掌握。

-部分学生可能在集体活动中表现出内向、羞涩，需要鼓励和支持来克服这些情绪。

教学资源

-统编版道德与法治一年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动游戏素材（图片、卡片）

-角色扮演道具

-简单的音响设备

-教学PPT

-班级微信群或教学平台（用于课后交流与反馈）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过播放一首欢快的歌曲《找朋友》，激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

-提问：“我们为什么要找朋友？朋友对我们来说意味着什么？”引导学生思考朋友的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示本节课的主题《拉拉手交朋友》，并简要介绍课程目标。

-讲解交友的基本原则，如尊重、互助、分享等，并通过故事、案例等形式，让学生理解这些原则的具体表现。

-通过角色扮演活动，让学生模拟不同的交友场景，学习如何礼貌地与他人交流、如何表达友好。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行“找朋友”游戏，每组学生需要根据所学原则，相互介绍自己，并尝试找到共同点。

-老师观察学生的互动情况，及时给予指导和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调交友的重要性和正确的方法。

-邀请几名学生分享他们在游戏中的体验和感受，以及他们从中学到的东西。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，与家人分享本节课的内容，并尝试用所学知识在家庭或社区中结交新朋友。

-要求学生记录下一次成功的交友经历，并在下一堂课上分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握交友的基本原则，如尊重、互助、分享等，并在实际生活中开始运用这些原则。

2.学生通过角色扮演和互动游戏，提高了自己的沟通技巧，学会了如何礼貌地与他人交流，如何表达友好和接受他人的友好。

3.学生在课堂上的参与度和积极性明显提高，他们更加愿意在集体中表达自己的观点，分享自己的经历。

4.学生在课后能够主动与家人或社区中的其他人交流，尝试用所学知识结交新朋友，并在下一次课堂上分享自己的交友经历。

5.学生学会了如何处理与朋友之间的简单冲突，他们能够更加成熟地面对和理解他人的不同观点。

6.学生对道德与法治的认识有了初步的了解，他们开始意识到自己的行为不仅影响自己，也影响他人和社会。

7.学生通过本节课的学习，增强了合作意识和团队精神，他们更加懂得在集体中如何协作和共同完成任务。

8.学生在学习过程中，逐步形成了积极向上的道德观念，对法治有了基本的尊重和认识。

9.学生在作业中表现出较高的自我反思能力，他们能够反思自己的交友行为，并在此基础上进行改进。

10.学生通过本节课的学习，不仅提高了自己的社交能力，也促进了情感态度和价值观的发展，为今后的学习和生活打下了良好的基础。

教学反思与总结

在整个教学过程中，我感到《拉拉手交朋友》这一课的设计是符合一年级学生的认知水平和兴趣的。以下