全国泰山版初中信息技术七年级上册第三章第一节《保存图片》说课稿.docx

全国泰山版初中信息技术七年级上册第三章第一节《保存图片》说课稿

一、教材分析

《保存图片》是全国泰山版初中信息技术七年级上册第三章第一节的内容。本节课主要教授学生如何使用计算机软件保存从网络上下载或复制的图片，以及如何对图片进行简单的编辑和管理。本节课内容与学生的日常生活紧密相关，旨在提高学生的信息素养，培养学生的实际操作能力和信息处理能力。教材通过详细的步骤讲解和实例演示，使学生能够掌握基本的图片保存和编辑方法。

二、核心素养目标

培养学生信息检索与处理能力，提升数字素养和信息意识；通过实践操作，发展学生的信息技术应用能力和创新能力；培养良好的信息道德和合作精神，提高学生在数字化环境中的自我管理和安全防护意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握以下核心内容：

-图片的保存方法：如何从网络中下载图片并正确保存到指定文件夹。

-图片的简单编辑：包括调整图片大小、旋转和裁剪等基本操作。

举例：

-教学中，教师要重点讲解和演示如何使用浏览器下载图片，如何使用“另存为”功能将图片保存到电脑中的特定位置。

-对于图片的简单编辑，教师要详细展示如何使用图片编辑软件进行大小调整、旋转和裁剪，以及如何保存编辑后的图片。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-图片保存路径的选择：学生可能不熟悉电脑文件系统的结构，难以确定合适的保存位置。

-图片编辑工具的使用：学生可能不熟悉图片编辑软件的操作，难以实现预期的编辑效果。

举例：

-教学难点之一是学生可能不知道如何选择合适的保存路径。教师可以通过现场演示，引导学生了解文件系统的基本结构，如“我的文档”、“桌面”等，并强调保存文件时应注意的细节，如文件名的命名规则和文件格式的选择。

-另一个教学难点是图片编辑工具的使用。教师可以采用分步骤讲解的方式，先介绍各个工具的功能，然后通过具体案例指导学生如何使用这些工具，如使用“选择工具”选取图片区域，使用“调整大小工具”改变图片尺寸等。同时，教师还需关注学生在操作过程中可能遇到的问题，及时给予个别指导。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、网络连接、图片编辑软件（如Paint、PhotoshopElements）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络图片素材、教学PPT

-教学手段：现场演示、分步指导、小组讨论、实践操作

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张有趣的图片，询问学生：“你们知道这张图片是从哪里来的吗？我们如何才能将它保存到我们的电脑上呢？”

-学生自由讨论，教师引导学生思考图片的来源和保存方法。

-教师总结学生的回答，并引出本节课的主题《保存图片》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师使用PPT展示图片保存的步骤，包括打开浏览器、找到图片、点击右键选择“另存为”等。

-教师现场演示如何从网络下载图片并保存到电脑指定文件夹。

-接着，教师展示如何使用图片编辑软件进行简单的编辑，如调整大小、旋转和裁剪。

-教师强调图片保存和编辑过程中的注意事项，如文件命名规则、文件格式选择等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生跟随教师一起操作，尝试从网络下载一张图片并保存到指定文件夹。

-学生在教师的指导下，使用图片编辑软件对下载的图片进行简单编辑。

-教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“我们在保存图片时，可能会遇到哪些问题？如何解决？”

-学生分组讨论，每组提出一个可能遇到的问题及解决方案。

-各组汇报讨论成果，教师总结并给予反馈。

5.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：“本节课我们学习了哪些内容？你觉得哪些部分最重要？为什么？”

-学生回答，教师总结并强调本节课的重点。

6.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调图片保存和编辑的方法及注意事项。

-教师布置课后作业，要求学生课后练习从网络下载图片并进行简单编辑。

7.课后作业（用时自主完成）

-学生自主完成课后作业，巩固所学知识。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，通过实践操作和讨论，帮助学生理解和掌握图片保存和编辑的方法。同时，教师关注学生的个体差异，给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展阅读材料：介绍图片保存和编辑的背景知识，如数字图像的基本概念、图片格式介绍（JPEG、PNG、GIF等）以及图片编辑软件的历史发展。

-实践案例：收集网络上的图片编辑案例，包括创意图片制作、照片修复、海报设计等，展示图片编辑在实际生活中的应用。

-视频教程：寻找并整理一系列图片编辑技巧的视频教程，涵盖基础操作到