第4单元 习作：续写故事 说课稿2024-2025学年三年级语文上册同步教学.docx

第4单元习作：续写故事说课稿2024-2025学年三年级语文上册同步教学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4单元习作：续写故事说课稿2024-2025学年三年级语文上册同步教学

教学内容分析

本节课的主要教学内容是第4单元的习作：“续写故事”。本节课将引导学生根据给定的故事开头，发挥想象，续写故事情节，培养学生的语言表达能力和创造力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本单元的前几课已经让学生学习了故事的结构、人物塑造、情节发展等基本知识，为本节课的续写故事打下了基础。此外，三年级的学生已经具备了一定的词汇积累和句子构造能力，能够进行简单的创作。教材中提供的续写故事开头，与学生的生活实际相贴近，易于激发学生的兴趣和参与度。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过续写故事，提高学生运用语言文字进行想象和创作的能力，增强句子表达的准确性和流畅性。

2.思维发展与提升：鼓励学生在续写过程中进行逻辑思考和创造性思维，提升故事情节的合理性和创新性。

3.文化传承与理解：引导学生理解故事中蕴含的传统文化元素，培养对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对故事美的感受和鉴赏能力，通过创作提升审美素养和文学创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了续写故事的基础知识，包括故事的基本结构（起因、经过、结果）、人物性格的塑造、情节的发展等。此外，学生已经积累了一定的词汇量和基本的句子构造能力。

2.学习兴趣：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对故事创作表现出浓厚的兴趣。学习能力：他们具备一定的阅读理解能力和初步的写作技巧。学习风格：学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过实际操作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何保持故事的连贯性和合理性，如何创造有趣且新颖的情节，以及如何运用丰富的词汇和正确的语法。此外，部分学生在构思故事时可能会感到思路不宽，创意有限，需要教师的引导和激励来克服这些困难。

教学资源

-教科书《三年级语文上册》

-故事续写示例文本

-白板/黑板

-投影仪

-笔记本和文具

-电脑

-多媒体教学软件

-班级讨论平台（如班级微信群、校园网论坛等）

-学生作品展示板

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过一个简短的故事开头，引发学生的兴趣和好奇心，例如：“在一个风和日丽的下午，小明在公园里遇到了一只会说话的鹦鹉，接下来会发生什么故事呢？”

-提问：“你们觉得小明会怎样和鹦鹉交流？鹦鹉会对小明说什么？”

-引导学生思考并发表自己的想法，从而自然过渡到本节课的主题——续写故事。

2.讲授新知（20分钟）

-简要回顾故事的基本结构，包括起因、经过、结果。

-展示几个续写故事的示例，让学生观察和分析这些故事是如何从开头发展起来的。

-讲解续写故事的技巧，如如何保持故事的连贯性、如何创新情节、如何丰富词汇等。

-引导学生进行小组讨论，讨论如何续写给定的故事开头，并分享各自的想法。

3.巩固练习（10分钟）

-给学生分发续写故事的练习纸，上面有已经写好的故事开头。

-让学生独立思考，尝试续写故事，鼓励他们发挥创意。

-教师在教室内巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-邀请几名学生分享他们的续写故事成果，让其他学生进行评价和讨论。

-总结本节课的重点，强调续写故事的技巧和注意事项。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累素材，提高写作能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：根据今天的课堂练习，选择一个故事开头，续写一个完整的故事，下节课分享。

-提醒学生注意作业的要求，如字数、格式、创作内容的合理性等。

-鼓励学生互相交流，共同进步。

知识点梳理

1.故事结构：起因、经过、结果

-起因：故事发生的起始点，引发后续事件的缘由。

-经过：故事中事件的发展过程，包括冲突和转折。

-结果：故事的高潮和结局，事件发展的最终结果。

2.人物塑造

-外貌描写：通过描述人物的外貌特征，如身材、面容、穿着等，展现人物形象。

-性格描写：通过人物的语言、行为、思想等表现人物的性格特点。

3.情节发展

-设定冲突：故事中的矛盾和冲突是推动情节发展的关键。

-转折点：情节发展中的关键时刻，使故事出现新的方向或结果。

-结局设计：故事的高潮和结局，要求合情合理，给人以启示。

4.词汇运用

-精确用词：选择准确的词汇表达人物、事件和场景。

-生动用词：运用形象、具体的词汇，增强故事的表现力。

-修辞手法：恰当使用比喻、拟人等修辞手法，提升语言魅力。

5.句子构造

-简单句：使用简单句表达清晰、