Unit 5 Learning from Nature Understanding ideas 说课稿-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第三册[001].docxVIP

Unit5LearningfromNatureUnderstandingideas说课稿-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第三册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit5LearningfromNature中的Understandingideas部分，选自2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第三册。本节课将引导学生阅读课文，理解文章大意，分析文章结构和作者观点。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段所学的自然类话题有关，如动植物、生态环境等。通过本节课的学习，学生将能够运用已有知识，对文章中的观点进行理解、分析和评价，提高阅读理解能力和思维品质。此外，本节课的教学内容还涉及到一些高级词汇和句型，有助于学生扩充词汇量和提高语言表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标包括：1.语言能力：通过分析课文，学生能够准确理解文章主旨和作者观点，掌握并运用相关词汇和句型进行表达。2.文化意识：学生能够了解和欣赏自然界的多样性和人类与自然的关系，培养尊重自然、和谐共生的意识。3.思维品质：学生能够通过批判性思维分析文章中的论据和观点，形成自己的见解，并能够进行逻辑清晰的表达。4.学习能力：学生能够自主查找相关资料，扩展对课文内容的理解，提高自我学习和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段基础的英语阅读技巧和自然类话题的相关词汇，能够理解简单的文章结构和作者观点。在高中阶段，他们已经接触过一些分析文章的方法，如识别主题句、理解论点支撑等。

2.学生对于探索自然和环境保护等话题表现出浓厚的兴趣，他们愿意参与到课堂讨论中，分享自己的见解和经验。在能力方面，学生具备一定的英语听说读写能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解文章中较为复杂的句子结构和高级词汇；在分析作者观点时，可能会难以区分事实和观点；在表达自己的见解时，可能会遇到语言表达不够准确、逻辑不够清晰的问题。此外，由于高中学习压力增大，学生可能需要更多的自主学习和时间管理能力来平衡课程学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版选择性必修第三册教材，以便于学生跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit5LearningfromNature相关的多媒体资源，包括视频、音频和图片，以增强学生对课文内容的理解和兴趣。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，以便展示多媒体资源，提高教学效率。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置成便于学生小组讨论的环境，确保每组学生都有足够的空间进行交流和合作。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对LearningfromNature的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道自然界有哪些奇妙的现象吗？它们对我们的生活和科学研究有什么启示？”

2.展示一些关于自然现象的图片或视频片段，如蝴蝶的变态发育、植物的向光性等，让学生初步感受自然界的魅力和特点。

3.简短介绍本节课的主题LearningfromNature，强调从自然界学习的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、Understandingideas基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Understandingideas的基本概念和阅读技巧。

过程：

1.讲解Understandingideas的定义，即通过阅读理解文章的主旨和作者观点。

2.详细介绍理解文章结构、识别主题句、分析论点支撑等阅读技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解Understandingideas在实际阅读中的应用和作用。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文案例，让学生深入了解Understandingideas的技巧和方法。

过程：

1.选择课文中的一个段落进行分析，如首段或结尾段。

2.详细介绍该段落的背景、结构和作者观点，让学生全面了解Understandingideas的多样性或复杂性。

3.引导学生思考该段落对整篇文章的理解和把握，以及如何运用Understandingideas技巧解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论课文中其他段落Understandingideas的技巧和方法，并提出自己的理解和见解。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组