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《12 制作叶脉书签》(说课稿)-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版.docx

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《12制作叶脉书签》(说课稿)-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版

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设计思路

本节课《12制作叶脉书签》旨在通过实践活动,让学生了解叶脉的构成,培养动手能力和观察力。在设计本节课时,我将结合三年级学生的认知水平和吉美版教材内容,以以下思路进行:

1.引导学生观察不同树叶的形态和叶脉特点,激发学生对自然科学的兴趣。

2.通过讲解叶脉书签的制作过程,使学生掌握基本的制作方法。

3.以小组合作的形式进行实践操作,培养学生团结协作的能力。

4.对学生的作品进行展示和评价,提高学生的审美能力和自信心。

5.结合教材中的相关知识,引导学生理解叶脉书签的制作原理。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下:

1.科学探究:通过观察不同树叶的叶脉结构,培养学生的观察和描述能力,以及提出问题和寻找答案的探究能力。

2.技术应用:在制作叶脉书签的过程中,锻炼学生的动手操作能力,提高对材料性质和工艺流程的理解。

3.美学鉴赏:通过评价和欣赏自己及他人的叶脉书签作品,提升学生的审美意识和创造力。

4.团队协作:在小组合作制作书签的过程中,培养学生的沟通能力和团队合作精神。

5.环保意识:引导学生认识自然资源的宝贵,养成珍惜和保护环境的意识。

学情分析

三年级的学生处于好奇心强、动手欲望高的阶段。在知识方面,他们已经具备了一定的自然学科基础知识,能够识别常见的树叶,但对叶脉的结构和功能了解不足。在能力方面,学生的动手操作能力正在发展,但需要引导和练习来提高精确度和耐心。在素质方面,学生具备初步的观察力和探究精神,但需要进一步激发和培养。

行为习惯方面,学生可能存在注意力分散、耐心不足等问题,这可能会影响他们参与制作叶脉书签的细致度和持久性。此外,学生可能习惯于接受知识,而非主动探索,因此需要通过教学活动激发他们的主动学习兴趣。

对课程学习的影响上,学生的积极参与和动手实践将直接影响到他们对叶脉书签制作的理解和掌握程度,同时也将影响他们对自然科学的兴趣和探究精神的培养。因此,教学中需注重激发学生的兴趣,引导他们主动参与,并养成良好的观察和操作习惯。

教学资源准备

1.教材:提前发放《综合实践活动》吉美版教材,确保每位学生都有本节课所需的学习资料。

2.辅助材料:收集并制作关于树叶和叶脉的图片、视频资料,以直观展示不同叶脉的形态和特点。

3.实验器材:准备足够的树叶、牙刷、水盆、透明胶带等制作叶脉书签所需的材料,并确保安全使用。

4.教室布置:将教室分为若干小组工作区,每组配备相应的实验材料,方便学生分组合作完成制作任务。

教学过程设计

一、导入环节(用时5分钟)

1.创设情境:教师展示一些制作精美的叶脉书签,引导学生观察并提问:“你们知道这些书签是怎么来的吗?它们有什么特别之处?”

2.提出问题:引导学生思考叶脉的特点及其在书签制作中的作用。

3.学生讨论:学生自由发言,分享对叶脉书签的认识和想法。

二、讲授新课(用时15分钟)

1.教学目标:让学生了解叶脉的结构和功能,掌握制作叶脉书签的基本方法。

2.教学重点:叶脉的识别和制作叶脉书签的步骤。

-教师展示不同树叶的叶脉图片,引导学生观察并描述叶脉的特点。

-讲解叶脉的结构和功能,如主脉、侧脉的作用等。

-教师示范制作叶脉书签的步骤,包括选叶、去肉、清洗、晾干、固定等。

三、巩固练习(用时10分钟)

1.学生分组:将学生分为若干小组,每组配备相应的实验材料。

2.制作叶脉书签:学生按照教师示范的步骤,分组进行叶脉书签的制作。

3.教师巡回指导:教师观察学生的操作,及时给予指导和帮助,解答学生的疑问。

四、师生互动环节(用时10分钟)

1.学生展示作品:每组学生展示制作完成的叶脉书签,分享制作过程中的心得体会。

2.课堂提问:教师针对学生的作品提出问题,如“你们在制作过程中遇到了哪些困难?是如何解决的?”

3.学生讨论:学生针对问题进行讨论,分享自己的经验和想法。

4.教师点评:教师对学生的作品进行点评,肯定优点,指出不足,提出改进意见。

五、课堂总结(用时5分钟)

1.回顾学习内容:教师引导学生回顾本节课学习的叶脉结构和制作叶脉书签的步骤。

2.知识拓展:教师提出一些与叶脉相关的拓展问题,如“叶脉在自然界中的作用有哪些?”

3.布置作业:教师布置课后作业,要求学生回家后观察并记录不同树叶的叶脉特点。

本节课通过创设情境、讲授新课、巩固练习、师生互动等环节,充分调动学生的主动性和积极性,培养学生的观察力、动手能力和团队协作精神。在教学过程中,教师注重引导学生主动探究,解决问题,提升核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源:

-植物叶脉的类型与特点:介绍不同植物

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