6-2《为了忘却的纪念》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

6-2《为了忘却的纪念》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文选择性必修中册第六单元第二课《为了忘却的纪念》。本节课将重点分析鲁迅先生的散文《为了忘却的纪念》，探讨文章的主题、结构、修辞手法以及表达的情感。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将能够将已有知识中的现代文阅读技巧应用于具体文本分析，进一步理解鲁迅先生的文学风格和作品内涵。教材中的内容涉及对鲁迅先生的生平介绍、作品背景、以及文章中的具体语句解读，与学生在初中阶段所学习的鲁迅作品相衔接，有助于学生更好地把握高中阶段的语文学习深度。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《为了忘却的纪念》中的语言特色，提高学生准确、生动、深刻地表达思想感情的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考鲁迅先生作品中所表达的思想内涵，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生理解鲁迅先生作品在近现代文学史上的地位，增强对民族文化的自豪感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提高文学创作水平。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段鲁迅先生作品的阅读和分析，对鲁迅先生的文学风格有了一定的认识，能够理解散文的基本结构，掌握了基本的文学鉴赏方法。

2.学生在学习本节课内容时，通常对鲁迅先生的作品充满兴趣，愿意探索其深刻的内涵。高中生的逻辑思维和分析能力有所提升，能够通过课堂讨论和独立思考深入理解文本。在学习风格上，学生更倾向于通过实例分析和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对鲁迅先生作品中的复杂情感和深层次内涵的理解可能存在障碍；对鲁迅先生独特的文学语言和修辞手法的把握可能不够准确；在分析文本时，可能难以将个人感受与作品主题有机结合，形成深入的见解。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解鲁迅先生的生平和创作背景，帮助学生更好地理解作品。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟，促进思维碰撞。

-案例分析法：通过具体语句和段落的分析，引导学生深入探讨文本的深层含义。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示鲁迅先生的图片、作品原文和相关评论，增加直观感受。

-教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线投票、头脑风暴等，提高学生参与度。

-网络资源：整合网络资源，如鲁迅研究文章、视频资料等，丰富教学内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（鲁迅先生简介、作品原文等），明确预习目标和要求，如理解鲁迅先生的写作风格和《为了忘却的纪念》的主题。

-设计预习问题：设计问题如“鲁迅先生在文中表达了哪些情感？”“你是如何理解文中的‘忘却’与‘纪念’的？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读《为了忘却的纪念》，初步理解文章内容和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，教师进行检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和互动。

-作用与目的：为课堂讨论打下基础，提高学生对文本的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过鲁迅先生的生平故事导入，引发学生对文章的兴趣。

-讲解知识点：讲解鲁迅先生的文学成就，特别是《为了忘却的纪念》中的写作技巧和深层含义。

-组织课堂活动：分组讨论文章中的关键句子，如“我没有忘记，我不能忘记”，探讨其含义和作用。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解鲁迅先生的文学风格和作品主题。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解文本。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解鲁迅先生的作品，掌握文学鉴赏的技能。

-培养学生的批判性思维和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与鲁迅先生作品相关的写作或分析作业。

-提供拓展资源：提供鲁迅先生的其它作品或相关评论文章，供学生进一步学