Unit 4 What can you do？ PartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docxVIP

Unit4Whatcanyoudo？PartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit4Whatcanyoudo？PartA

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册，主要学习如何用英语表达自己能做什么，以及如何询问他人能做什么。通过本节课的学习，学生将掌握相关的动词短语，如“swim,run,jump,draw”等，并能运用情态动词can进行简单的交际。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用情态动词can进行提问和回答，增强学生运用英语进行日常交流的能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，使学生了解不同文化背景下人们对于技能的表达方式。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，发现并掌握英语动词短语的使用规律。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生对英语学习的兴趣和自信心。

学情分析

本节课面对的是五年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的日常用语和简单句型。在能力上，学生已经能够进行简单的听、说、读、写活动，但尚需提高口语表达和情景交际的能力。在素质方面，学生对英语学习有较高的兴趣，但个别学生在学习过程中可能会出现注意力不集中的情况。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能由于害羞或缺乏自信，不太愿意主动开口说英语。此外，学生在合作学习时可能存在分工不明确、交流不畅的问题。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生对于新知识的接受能力和应用能力存在差异，需要教师在教学过程中关注个体差异，采取差异化教学策略。同时，学生良好的学习习惯和兴趣将对课程学习产生积极影响，教师应充分利用这一点，激发学生的学习热情，提高他们的英语应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片和视频，如各种活动的图片和示范对话的视频，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室，包括分组讨论区域，以便学生进行小组活动和角色扮演练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段同学们参与不同活动的视频，如游泳、跑步、跳绳等，引导学生关注视频中的活动，并提出问题：“Whatcantheydo?”激发学生的好奇心和兴趣。接着，教师引导学生用中文回答，并逐渐过渡到英文表达，为引入本节课的主题“Unit4Whatcanyoudo？PartA”做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先展示教材中的图片和对话，让学生观察并猜测对话内容。接着，教师用简单易懂的英语解释情态动词can的用法，并通过例句展示如何使用can来询问和描述能力。随后，教师引导学生跟读对话，并注意纠正发音和语调。在学生掌握基本句型后，教师通过角色扮演的方式，邀请学生上台演示对话，增强学生的实践能力。

在讲解动词短语时，教师可以展示一系列动作图片，如“swim,run,jump,draw”，并引导学生用英文表达。教师可以设计一些互动活动，如快速问答游戏，让学生在游戏中学习并运用这些动词短语。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，包括填空、选择和改写句子等，让学生在练习中巩固所学知识。同时，教师可以组织小组活动，让学生在小组内用今天学到的句型和动词短语进行对话练习，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在本节课中的收获，包括新学的句型和动词短语，以及如何使用can进行交际。教师对学生的分享进行点评和总结，强调本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生复习今天学到的内容，并尝试编写一段关于自己能力的对话。同时，教师可以布置一些拓展练习，如让学生录制一段用英语介绍自己能力的视频，并在下节课分享。教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极复习，为下节课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）英语歌曲：选取一些包含本节课所学动词短语的英文歌曲，如“CanYouRunandJump?”等，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩