一起来分类第一课时（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

一起来分类第一课时（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容

《一起来分类》第一课时，教学内容选自2024-2025学年一年级上册数学北师大版教材。本节课主要包括以下内容：

1.让学生通过观察、比较，学会根据物体的形状、颜色、大小等特征进行分类。

2.引导学生用语言描述分类的标准，培养他们的观察能力和表达能力。

3.学习用图表的方式呈现分类结果，让学生感受数学在实际生活中的应用。

本节课将围绕教材中的实例，让学生动手操作，实践分类的过程，从而掌握分类的方法和技巧。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，通过分类活动发展学生的比较、分析、归纳能力。

2.提升学生的数学抽象素养，使学生能够理解并运用数学语言描述分类标准。

3.增强学生的数据意识，让学生学会用简单的图表形式整理和表达分类结果。

学情分析

一年级的学生正处于认知发展的初期阶段，他们对周围世界充满好奇心，具备一定的观察能力和动手操作能力，但逻辑思维能力和抽象思维能力尚处于发展阶段。在知识方面，学生已经具备了一些简单的数学概念，如数数、识别形状等，但分类和归纳总结的能力还需培养。

在能力方面，学生的注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力，增强他们的学习兴趣。学生的表达能力和合作意识也在逐步形成中，但还需通过课堂活动进一步锻炼。

在素质方面，学生初步形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，但自我管理能力有待提高。在行为习惯上，学生可能存在注意力分散、依赖性强等问题，这些习惯可能会影响到他们对课程内容的理解和掌握。

针对这些学情，本节课的教学设计需要注重激发学生的兴趣，通过互动和游戏化的教学方式，引导学生积极参与分类活动，从而提升他们的数学素养。同时，要关注个体差异，给予每个学生充分的时间和机会进行思考和表达，帮助他们建立起对分类概念的初步理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学白板

-软件资源：数学教学软件、互动式教学应用

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：数字教材、教学视频、分类游戏应用

-教学手段：实物模型、卡片、图表纸、分类标签

教学过程设计

【导入环节】（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一组日常生活中常见的物品，如玩具、文具、水果等，引导学生观察。

2.提出问题：请同学们说一说，这些物品可以怎样分类？

3.学生思考并回答，教师总结分类的基本概念，引出本节课的主题：“一起来分类”。

【讲授新课】（用时15分钟）

1.教学目标：使学生掌握根据物体的特征进行分类的方法。

2.教学重点：引导学生理解分类的标准，培养分类能力。

a.教师展示教材中的实例，如形状、颜色、大小不同的物品，引导学生观察。

b.教师讲解分类的标准，如按形状、颜色、大小等特征进行分类。

c.教师示范分类过程，让学生跟随操作，对物品进行分类。

【师生互动环节】（用时10分钟）

1.学生分组，每组选择一套分类卡片，按照教师示范的方法进行分类。

2.学生在组内讨论，分享分类结果和分类标准。

3.教师巡回指导，针对学生的分类结果给予反馈和指导。

【巩固练习】（用时10分钟）

1.教师出示练习题，要求学生独立完成，巩固分类知识。

2.学生完成练习后，教师选取部分学生展示答案，进行点评和讲解。

a.学生展示分类结果，其他学生进行评价。

b.教师针对学生的分类结果进行讲解，强调分类标准的重要性。

【课堂提问】（用时5分钟）

1.教师提问：通过本节课的学习，你们学会了怎样分类？

2.学生回答，教师总结本节课的重点内容，强调分类在生活中的应用。

【总结】（用时2分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调分类的方法和技巧。

2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

【教学创新】

1.利用互动式教学应用，让学生在游戏中练习分类，增强学习趣味性。

2.鼓励学生发挥创意，设计自己的分类游戏，提高学生的参与度和创新能力。

【教学反思】

1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。

2.学生反思自己在课堂上的表现，总结学习经验，为下一节课做好准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握分类的基本概念，能够根据物体的特征（如形状、颜色、大小等）进行有效分类。

2.学生在实践操作中，能够独立完成分类任务，将所学知识应用于实际情境中，如对教材中的物品卡片进行正确分类。

3.学生的逻辑思维能力得到提升，能够通过分类活动进行比较、分析和归纳，形成对物体特征的深刻认识。

4.学