Unit 5 Into the wild Developing ideas Writing an animal fact file 说课稿-2024-2025学年高一英语外研版(2019)必修第一册.docxVIP
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Unit5IntothewildDevelopingideasWritingananimalfactfile说课稿-2024-2025学年高一英语外研版(2019)必修第一册
课题:
科目:
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课时:计划3课时
教师:
单位:
一、设计意图
本节课旨在通过学习动物信息卡片的写作,帮助学生掌握描述动物特征、习性及生活环境的英语表达方法。结合高一学生的认知水平和外研版必修第一册Unit5Intothewild的课程内容,本节课的设计意图在于培养学生对动物保护的关注,提高其写作能力,并强化对英语语篇结构的理解。通过实际操作,让学生能够独立撰写动物信息卡片,为今后的英语写作打下坚实基础。
二、核心素养目标
1.语言能力:学生能够运用所学词汇和句型,准确描述动物的特征和生活习性。
2.文化意识:学生通过了解不同动物的特点,增强对生物多样性和生态保护的认识。
3.思维品质:培养学生通过搜集、整理信息,形成对动物习性的逻辑性描述。
4.学习能力:学生能够自主探索写作技巧,提高英语写作的独立性和创造性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握描述动物特征的关键词汇和句型,例如:形容词(cute,dangerous,etc.)、动词短语(suchas,including,etc.)以及描述动物习性的句型(Theanimalisknownfor...)。
-理解并运用动物信息卡片的写作结构,包括引入、主体和结论部分,确保信息条理清晰、逻辑连贯。
-通过阅读和讨论,培养学生对动物保护重要性的认识。
举例:在描述动物特征时,学生需要学会使用“has...features”或“is...insize”等句型,例如:“Thepandahaslarge,roundeyesandadistinctiveblack-and-whitecoat.”
2.教学难点
-准确使用过去时态描述动物的历史或习性,例如:“ThedinosaurlivedduringtheJurassicperiodandwasoneofthelargestcreaturesever.”
-在写作中融入适当的连接词,如“Moreover,”“Additionally,”“Inconclusion,”以增强文章的连贯性和流畅性。
-在描述动物信息时,如何平衡事实描述和个人观点,避免过度主观化。
举例:在写作中,学生可能会混淆现在时和过去时的使用,例如错误地写“Pandaswas...”而不是“Pandasare...”。教师需要指导学生正确使用时态,并提供实例来帮助学生理解时态在描述不同情况下的应用。此外,对于连接词的使用,学生可能不知道如何恰当融入,教师应提供实际例句,如:“Thecheetahisthefastestlandanimal.Moreover,itcanreachspeedsofupto60milesperhour.”
四、教学方法与策略
1.采用任务型教学法,结合讲授和讨论,引导学生通过小组合作完成动物信息卡片的写作任务。
2.设计互动活动,如角色扮演,让学生模拟动物保护工作者,介绍不同动物的有趣事实。
3.利用多媒体资源,如动物纪录片和图片,激发学生的兴趣,辅助教学并丰富课堂内容。
4.开展项目导向学习,通过制作动物信息展板或小册子,鼓励学生自主探究和创造性表达。
五、教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师展示一张动物图片,如大熊猫,并提问:“你们知道大熊猫吗?它有什么特征?”
-学生自由讨论,教师引导学生用英语描述大熊猫的特征。
-教师总结学生的描述,并引入本节课的主题:“今天我们将学习如何写一个动物信息卡片。”
2.讲授新课(15分钟)
-教师介绍动物信息卡片的基本结构,包括引入、主体和结论部分。
-教师通过展示一个动物信息卡片的范例,讲解如何使用关键词汇和句型描述动物。
-教师讲解过去时态在描述动物历史或习性时的正确使用方法。
-教师引导学生如何平衡事实描述和个人观点,并提供连接词的使用示例。
3.巩固练习(10分钟)
-学生分成小组,每组选择一种动物,并讨论该动物的特征和习性。
-每组用所学词汇和句型撰写一个简短的动物信息卡片。
-教师随机抽取几组,让其在班上展示并讲解他们的信息卡片。
4.课堂提问与互动(10分钟)
-教师提问:“你们认为保护动物为什么很重要?”引导学生思考并回答。
-学生进行小组讨论,分享他们对动物保护的看法。
-每组选代表汇报讨论结果,教师给予反馈和补充。
5.创新教学环节(5分钟)
-教师设
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