Unit 5 Into the wild Developing ideas Writing an animal fact file 说课稿-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit5IntothewildDevelopingideasWritingananimalfactfile说课稿-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过学习动物信息卡片的写作，帮助学生掌握描述动物特征、习性及生活环境的英语表达方法。结合高一学生的认知水平和外研版必修第一册Unit5Intothewild的课程内容，本节课的设计意图在于培养学生对动物保护的关注，提高其写作能力，并强化对英语语篇结构的理解。通过实际操作，让学生能够独立撰写动物信息卡片，为今后的英语写作打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，准确描述动物的特征和生活习性。

2.文化意识：学生通过了解不同动物的特点，增强对生物多样性和生态保护的认识。

3.思维品质：培养学生通过搜集、整理信息，形成对动物习性的逻辑性描述。

4.学习能力：学生能够自主探索写作技巧，提高英语写作的独立性和创造性。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述动物特征的关键词汇和句型，例如：形容词（cute,dangerous,etc.）、动词短语（suchas,including,etc.）以及描述动物习性的句型（Theanimalisknownfor...）。

-理解并运用动物信息卡片的写作结构，包括引入、主体和结论部分，确保信息条理清晰、逻辑连贯。

-通过阅读和讨论，培养学生对动物保护重要性的认识。

举例：在描述动物特征时，学生需要学会使用“has...features”或“is...insize”等句型，例如：“Thepandahaslarge,roundeyesandadistinctiveblack-and-whitecoat.”

2.教学难点

-准确使用过去时态描述动物的历史或习性，例如：“ThedinosaurlivedduringtheJurassicperiodandwasoneofthelargestcreaturesever.”

-在写作中融入适当的连接词，如“Moreover,”“Additionally,”“Inconclusion,”以增强文章的连贯性和流畅性。

-在描述动物信息时，如何平衡事实描述和个人观点，避免过度主观化。

举例：在写作中，学生可能会混淆现在时和过去时的使用，例如错误地写“Pandaswas...”而不是“Pandasare...”。教师需要指导学生正确使用时态，并提供实例来帮助学生理解时态在描述不同情况下的应用。此外，对于连接词的使用，学生可能不知道如何恰当融入，教师应提供实际例句，如：“Thecheetahisthefastestlandanimal.Moreover,itcanreachspeedsofupto60milesperhour.”

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过小组合作完成动物信息卡片的写作任务。

2.设计互动活动，如角色扮演，让学生模拟动物保护工作者，介绍不同动物的有趣事实。

3.利用多媒体资源，如动物纪录片和图片，激发学生的兴趣，辅助教学并丰富课堂内容。

4.开展项目导向学习，通过制作动物信息展板或小册子，鼓励学生自主探究和创造性表达。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张动物图片，如大熊猫，并提问：“你们知道大熊猫吗？它有什么特征？”

-学生自由讨论，教师引导学生用英语描述大熊猫的特征。

-教师总结学生的描述，并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何写一个动物信息卡片。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍动物信息卡片的基本结构，包括引入、主体和结论部分。

-教师通过展示一个动物信息卡片的范例，讲解如何使用关键词汇和句型描述动物。

-教师讲解过去时态在描述动物历史或习性时的正确使用方法。

-教师引导学生如何平衡事实描述和个人观点，并提供连接词的使用示例。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组选择一种动物，并讨论该动物的特征和习性。

-每组用所学词汇和句型撰写一个简短的动物信息卡片。

-教师随机抽取几组，让其在班上展示并讲解他们的信息卡片。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“你们认为保护动物为什么很重要？”引导学生思考并回答。

-学生进行小组讨论，分享他们对动物保护的看法。

-每组选代表汇报讨论结果，教师给予反馈和补充。

5.创新教学环节（5分钟）

-教师设