Unit 1 Lesson 1 Hello ! Im Baobao（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册[001].docxVIP

Unit1Lesson1Hello!ImBaobao（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“Unit1Lesson1Hello!ImBaobao（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册”本节课选自北京版三年级上册第一单元第一课，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语及自我介绍。本节课内容与课本紧密相连，通过生动的故事情境引入，让学生在真实的语言环境中学习。课程内容涉及单词“hello”、“Im”及“Baobao”，以及句型“Hello!Im...”，符合三年级学生的知识深度，旨在培养学生的听说能力，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用所学的问候语和自我介绍句型进行简单的交流。

2.文化意识：学生了解英语国家基本的问候方式，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：学生在课堂上积极参与，培养自主学习英语的兴趣和习惯。

4.思维品质：学生通过观察、模仿、实践等途径，提高英语思维能力，为后续学习奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握问候语“Hello!”和自我介绍句型“Im...”：本节课的核心内容是使学生能够熟练使用“Hello!”进行问候，并能够用“Im...”介绍自己。例如，学生需要学会在遇到同学或老师时，自然地说出“Hello!ImTom.”或“Hello!ImLucy.”。

-学习新单词“hello”、“Im”及“Baobao”：这些单词是本节课的基础词汇，需要学生能够正确拼读和记忆。例如，通过重复朗读和游戏化的记忆活动，帮助学生牢记这些单词。

2.教学难点

-区分“hello”和“Im”的发音：学生可能会混淆这两个词的发音，尤其是在快速说话时。例如，教师可以通过慢速朗读、分解音节和听力练习来帮助学生区分。

-正确使用“Hello!”和“Im...”进行交流：在实际交流中，学生可能会忘记使用问候语或自我介绍句型，或者使用不当。例如，教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟的日常场景中练习使用这些句型，以便在实际交流中能够自然地运用。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过模拟真实场景，如学校、家庭等，让学生在情境中学习并运用“Hello!Im...”进行问候和自我介绍。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色进行对话练习，增强学生的参与感和互动性。

3.运用多媒体教学，如播放英文歌曲、动画视频等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

4.使用游戏化学习策略，如卡片游戏、快速问答等，增加课堂趣味性，巩固所学知识。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一首英文歌曲“Hello”来营造轻松愉快的课堂氛围，同时吸引学生的注意力。

-歌曲结束后，教师提出问题：“Canyoutellmewhatthesongisabout?”引导学生思考并回答，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本节课的核心内容，即问候语“Hello!”和自我介绍句型“Im...”。

-通过展示图片和实物，教师引入新单词“hello”、“Im”及“Baobao”，并讲解其含义和用法。

-教师演示如何使用这些词汇和句型进行问候和自我介绍，并鼓励学生跟读。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些简单的练习题，如填空、匹配等，让学生独立完成，以巩固所学知识。

-教师组织学生进行小组讨论，讨论如何在不同的场景下使用“Hello!Im...”进行交流。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台进行角色扮演，模拟不同场景下的问候和自我介绍。

-教师和其他学生一起对扮演者的表现进行评价，提供积极的反馈和建议。

-教师设计一个“找朋友”游戏，让学生在游戏中练习使用“Hello!Im...”进行交流。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“Whatdidwelearntoday?”和“HowcanweuseHello!Im...inourdailylife?”，引导学生回顾和总结所学内容。

-学生回答问题后，教师对学生的回答进行点评，并对本节课进行简要总结。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置家庭作业，要求学生用“Hello!Im...”写一段自我介绍，并在下节课上分享。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-提供一篇关于不同文化中问候方式的短文，让学生了解不同国家的人是如何打招呼的，例如在西方国家常见的握手、拥抱，而在东方国家则可能更倾向于鞠躬或合十。

-提供一个简单的英语对话剧本，内