《刺激与反应》（说课稿）2023-2024学年苏教版（2017）科学五年级上册.docx

《刺激与反应》（说课稿）2023-2024学年苏教版（2017）科学五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《刺激与反应》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课选自苏教版（2017）科学五年级上册，通过观察和实验，让学生了解生物体对刺激的反应，认识不同刺激对生物体的影响，提高学生的观察和实验能力。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察和实验来探究生物对刺激的反应的能力，提高其科学探究的实践素养。

2.科学态度：激发学生对生命现象的好奇心，培养其积极观察和思考的科学态度。

3.科学思维：训练学生运用比较、分析和归纳的方法，理解刺激与反应之间的关系，发展其科学思维能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.生物体对刺激的反应及其特点。

2.实验设计和实验结果的分析。

难点：

1.理解刺激的种类及其对生物体反应的影响。

2.实验中控制变量和观察生物反应的技巧。

解决办法：

1.通过实例讲解和小组讨论，使学生理解不同刺激对生物体反应的作用，通过视频资料展示生物体对各种刺激的反应，帮助学生形象地理解重点内容。

2.安排实验课，指导学生设计简单的实验来观察生物的反应，如光暗刺激对植物向光性的影响，引导学生亲自操作，体验实验过程，掌握控制变量和观察技巧，以突破难点。在实验后，组织学生分享观察到的现象和结果，共同分析讨论。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解刺激与反应的基本概念和原理。

2.讨论法：引导学生分享观察到的生物反应实例，进行小组讨论。

3.实验法：通过设计实验，让学生亲自操作，观察生物对刺激的反应。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示生物体对刺激的反应过程和实例。

2.教学软件：利用互动式教学软件，增加课堂互动性和趣味性。

3.网络资源：引入相关网络视频和资料，丰富教学内容，提高学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解刺激与反应的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“列举生活中生物对刺激的反应实例”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈或学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解刺激与反应的基本概念。

-思考预习问题：学生记录对问题的思考，如光的强弱对植物生长的影响。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示植物向光性的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解刺激的种类及其对生物体反应的影响。

-组织课堂活动：设计实验，让学生观察不同刺激下生物的反应。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考刺激与反应的关系。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察并记录结果。

-提问与讨论：学生提出观察中的疑问，并进行小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解刺激与反应的理论知识。

-实践活动法：通过实验活动，让学生亲身体验刺激与反应的过程。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生分析生活中的刺激与反应实例。

-提供拓展资源：提供相关视频和文章，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出反馈，指导学生的后续学习。

学生活动：

-完成作业：学生结合生活实例，分析刺激与反应的关系。

-拓展学习：学生利用拓展资源，对刺激与反应进行更深入的了解。

-反思总结：学生反思学习过程，总结刺激与反应的特点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索生活中的科学现象。

-反思总结法：引导学生总结学习内容，提升认知水平。

本节课的重难点在于理解不同刺激对生物体反应的影响，以及实验设计中控制变量的技巧。通过课前预习、课堂实验和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点和技能。

学生学习效果

学生在学习了《刺激与反应》这一课后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述刺激与反应的基本概念，理解不同类型的刺激对生物体产生的不同反应。例如，学生能够解释光、温度、声音等物理刺激如何影响生物体的行为和生理过程。

2.实验技能方面：

3.思维能力方面：

学生在学习过程中，通过观察、比较和归纳，提高了逻辑