Unit 6 How do you feel Part C Story time大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit6HowdoyoufeelPartCStorytime大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

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教材分析

“Unit6HowdoyoufeelPartCStorytime大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册”本单元主要围绕情感表达这一主题，通过生动的故事情节，引导学生学会用英语表达自己的情感。教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。故事部分通过有趣的角色扮演和情感体验，帮助学生掌握情感词汇和句型，培养学生的语言表达能力和情感交流能力。本节课旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高英语实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确理解和运用本节课的情感表达词汇及句型，能够在实际情境中用英语描述自己的情感状态。

2.文化意识：学生通过学习故事，了解不同文化背景下人们表达情感的方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在分析故事情节和角色情感时，培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生通过参与课堂活动，学会合作学习，培养自主学习英语的兴趣和习惯，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，能够进行简单的日常交流。在情感表达方面，学生已学习过一些基本的情感词汇，如happy、sad等，并能在简单句型中运用。

2.学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其是在参与互动和角色扮演活动中。他们在学习能力上表现出一定的个体差异，有的学生擅长口语表达，有的学生则更擅长书面表达。在学习风格上，大多数学生喜欢通过游戏、故事等形式进行学习，乐于合作和分享。

3.学生在情感表达方面可能遇到的困难和挑战包括：词汇量有限，无法准确描述复杂情感；语法结构掌握不牢固，影响句子表达的准确性；以及对英语语音、语调的敏感度不够，影响口语表达的流利度和自然度。此外，部分学生可能在自信心上存在不足，害怕在众人面前表达自己的情感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教PEP版英语六年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与情感表达相关的图片、音频故事材料，以及用于角色扮演的道具和头饰。

3.教学工具：准备电脑、投影仪等设备，用于播放视频和呈现PPT。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演。

教学过程

1.导入新课

-老师通过播放轻松愉快的音乐，引导学生放松心情，询问学生：“Canyouguesswhatwewilllearntoday?”

-学生自由发表猜测，老师引导学生关注黑板上的主题：“Unit6Howdoyoufeel?PartCStorytime”。

-老师简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2.故事呈现

-老师播放故事视频，让学生初步感知故事内容。

-观看结束后，老师提问：“Whatisthestoryabout?Canyoutellmethemainidea?”

-学生回答，老师总结故事主旨：本故事讲述了一个关于朋友间关心和帮助的故事。

3.课文内容探究

-老师带领学生分段阅读故事，让学生关注故事中的情感表达。

-在阅读过程中，老师引导学生关注以下重点：

a.情感词汇：happy,sad,angry,scared等。

b.句型：Howdoyoufeel?Ifeel...

c.故事中的角色：Mike,ChenJie,Zoom等。

-学生跟随老师一起朗读，模仿语音、语调。

4.情感体验

-老师将学生分成小组，每组选择一个故事角色，进行角色扮演。

-学生在小组内讨论角色情感，老师巡回指导，帮助学生准确表达情感。

-各小组展示角色扮演，其他学生观看并给予评价。

5.词汇和句型练习

-老师设计一些关于情感表达的练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成。

-学生完成练习后，老师批改并给予反馈，指导学生正确使用情感词汇和句型。

6.小组讨论

-老师提出讨论话题：“Canyoushareatimewhenyoufelthappy/sad/angry/scared?Whatdidyoudo?”

-学生分成小组，进行讨论，并在小组内分享自己的情感经历。

-各小组汇报讨论成果，老师总结并给予评价。

7.总结与拓展

-老师引导学生总结本节课所学内容，回顾情感词汇和句型。

-学生分享自己在课堂中的收获和感悟。

-老师布置课后作业：写一篇关于自己情感经历的英语短文。

8.结束语

-老师鼓励学