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5.3《身高的情况》2024-2025学年六年级上册数学Word说课稿设计（北师大版）

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5.3《身高的情况》2024-2025学年六年级上册数学Word说课稿设计（北师大版）

本节课选自北师大版六年级上册第五章“数据分析”中的第三节《身高的情况》。本节课主要内容包括：

1.通过对一组数据的收集、整理、描述和分析，让学生理解平均数、中位数、众数的概念。

2.学习如何运用平均数、中位数、众数来描述一组数据的集中趋势和离散程度。

3.培养学生运用统计方法解决实际问题的能力，提高学生的数据分析意识和能力。

4.内容涉及身高数据的收集、整理、描述和分析，以及利用统计图表进行数据展示。

核心素养目标

1.数据观念：培养学生收集、整理和分析数据的能力，通过身高数据的处理，让学生认识到数据在解决实际问题中的重要作用。

2.逻辑思维：训练学生运用统计方法对数据进行推理和分析，理解平均数、中位数、众数在数据描述中的意义。

3.应用意识：引导学生将所学的统计知识应用于实际情境中，通过身高情况的统计分析，提高学生解决实际问题的能力。

4.几何直观：培养学生通过图表形式直观展示数据，理解数据分布特征，发展学生的空间观念和几何直观思维。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握平均数、中位数、众数的概念及其计算方法。具体细节如下：

-平均数的计算：学生需要学会如何将一组身高数据相加后除以数据的个数，得出平均身高。例如，如果有5个学生的身高分别是140cm、150cm、160cm、165cm和170cm，学生需要计算出这5个数的总和（140+150+160+165+170=805），然后除以5（805÷5=161cm），得到平均身高为161cm。

-中位数的确定：学生需要学会如何将一组身高数据按大小顺序排列，找出中间的数。如果数据个数是奇数，则中位数是中间的那个数；如果数据个数是偶数，则中位数是中间两个数的平均值。例如，对于上述5个学生的身高数据，排列后为140cm、150cm、160cm、165cm、170cm，中位数是160cm。

-众数的识别：学生需要学会如何找出一组身高数据中出现次数最多的数。例如，如果有3个学生的身高是150cm，其他学生的身高都不同，则众数是150cm。

2.教学难点

本节课的教学难点是如何让学生在实际问题中运用统计方法，以及如何理解平均数、中位数、众数在数据描述中的不同作用。具体细节如下：

-理解统计量的意义：学生可能难以理解平均数、中位数、众数分别代表了数据的哪些特征。例如，平均数代表了一组数据的总体水平，中位数反映了数据的中间位置，而众数则显示了数据中最常见的值。

-数据的离散程度：学生可能难以理解如何通过这些统计量来描述数据的离散程度。例如，即使两组数据的平均数相同，它们的离散程度可能不同，这需要通过计算方差或标准差来进一步分析，虽然本节课不涉及这些高级概念，但学生应初步了解平均数并不能完全描述数据的分布情况。

-实际应用：学生可能难以将所学知识应用于实际问题中，例如，如何通过分析班级学生的身高数据来得出关于班级身高分布的结论。教师需要通过实例和练习来帮助学生将理论应用到实践中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备北师大版六年级上册数学教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备身高数据统计的电子表格和图表，以及相关的统计教学视频，用于直观展示平均数、中位数、众数的概念。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备足够的测量工具（如卷尺），以便学生测量并记录身高数据。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组安排一张桌子，供学生进行数据收集和统计分析讨论使用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数据分析的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要比较不同组数据的情况？比如，比较两个班级同学的身高情况。”

-展示一组身高的数据图片，让学生初步感受数据分析的魅力。

-简短介绍本节课将要学习的平均数、中位数、众数的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.数据分析基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平均数、中位数、众数的定义和计算方法。

过程：

-讲解平均数的定义，即所有数据加起来除以数据的个数。

-介绍中位数是指将一组数据按大小顺序排列后，位于中间位置的数。

-解释众数是数据中出现次数最多的数。

-使用图表或示意图帮助学生理解这些统计量的计算过程。

3.数据分析案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在实际问题中使用平均数、中位数、众数。

过程：

-选择几个包含身高数据的案