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11《十六年前的回忆》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过引导学生深入理解课文《十六年前的回忆》，让学生感受作者对母亲的深厚情感，培养学生的情感共鸣与审美鉴赏能力。结合六年级学生的认知水平，本节课将重点分析课文中的关键词句，帮助学生掌握文本的写作特色，提升文学素养。同时，通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解与表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析旨在培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活等方面的能力。具体包括：1.通过对《十六年前的回忆》的阅读，提升学生语言运用能力，培养其文学鉴赏和审美创造素养；2.深入分析课文，发展学生的思维品质，提高其信息提取、概括总结、批判性思维等能力；3.激发学生对亲情的感悟，培育良好的道德品质和价值观；4.引导学生运用合作、探究等学习方式，提高其自主学习和终身学习能力；5.关注学生心理健康，通过课文学习，帮助学生学会调适情绪，塑造积极向上的生活态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和感受课文《十六年前的回忆》中的情感表达和写作手法。具体包括：

-分析课文中的关键语句，如“母亲的笑容在我脑海中永远那么慈祥”，理解其情感内涵和表达效果。

-掌握作者通过细节描写传达情感的方法，例如，作者描述母亲日常生活中的习惯和细节，让学生体会这些细节如何体现母亲的形象和作者对母亲的感情。

-学习课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，如“时间仿佛是一位严厉的法官”，理解其如何增强文本的表现力和感染力。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生如何深入体会作者的情感，以及如何运用类似的写作技巧进行创作。具体包括：

-难点之一是学生可能难以完全体会到作者对母亲的怀念之情，尤其是对文中一些隐含情感的把握。教师可以通过引导学生回顾自己的生活经验，对比文中情感，帮助学生产生共鸣。

-另一个难点是学生可能不熟悉如何通过细节描写来表达情感。教师可以举例说明，如通过描述母亲在特定时刻的动作、语言和表情，来展示作者内心的感受，并鼓励学生模仿这种写作方式，以加深理解。

-最后，难点之三在于如何让学生理解并运用课文中的修辞手法。教师可以具体分析文中修辞手法的运用，如通过对比“时间是一位严厉的法官”与直接描述时间的流逝，让学生感受修辞带来的效果差异，进而学会在写作中运用这些手法。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，通过详细解读课文内容，引导学生深入理解文本的情感和主题。

-运用讨论法，组织学生就课文中的关键问题进行小组讨论，促进学生思考和情感交流。

-实施情境教学法，通过模拟情景，让学生扮演课文中的角色，体验文中人物的情感。

2.教学手段

-利用多媒体设备播放课文相关的音频或视频资料，帮助学生更好地进入情境，理解课文。

-使用教学软件展示课文结构分析，图表化课文的情感变化，增强学生的直观感受。

-利用电子白板进行互动教学，让学生在白板上标注重点词句，共同探讨课文的深层含义。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《十六年前的回忆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有想过，时间可以改变很多东西，包括我们对亲人的记忆？今天我们要学习的课文《十六年前的回忆》，就是一个关于时间和记忆的故事。”

-展示课文中的插图或相关视频片段，让学生初步感受作者对母亲的深厚情感。

-简短介绍课文的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《十六年前的回忆》的基本情节、人物关系和主题。

过程：

-讲解课文的故事背景，包括时间、地点和主要人物。

-详细介绍课文中的人物关系，如作者与母亲的关系，以及这些关系如何影响故事的发展。

-通过板书或PPT展示课文的结构，帮助学生理解故事的起承转合。

3.情感案例分析（20分钟）

目标：通过具体情感案例，让学生深入了解课文中的情感表达和写作手法。

过程：

-选择课文中的几个关键情感表达片段进行分析，如作者对母亲外貌的描写、对母亲日常行为的回忆等。

-详细介绍每个情感表达片段的背景、情感变化和写作手法，让学生全面了解课文的情感深度。

-引导学生思考这些情感表达对实际生活的影响，以及如何在写作中运用类似手法表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和情感理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个情感表达片段进行深入讨论。

-小组内讨论该片段的情感内涵、表达技巧以及对自己的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的