第4课《次北固山下》《天净沙·秋思》联读说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第4课《次北固山下》《天净沙·秋思》联读说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《次北固山下》《天净沙·秋思》联读是2024-2025学年统编版语文七年级上册第四课的内容。本课选录了两篇古代诗歌，分别展现了山水之美和秋日离愁。通过学习这两首诗，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养，同时引导学生学会运用诗词表达情感。本节课的教学内容与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平，注重实用性与知识深度的结合。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解析《次北固山下》《天净沙·秋思》中的意象和情感，提升学生鉴赏诗歌的能力，培养其运用语言表达个人情感和观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗人的情感变化，培养其逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏古典诗词的过程中，增进对中华传统文化的了解，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美情感，培养其创造性的审美体验，提高文学艺术的鉴赏水平。

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够进行基本的文学作品的阅读和理解。在知识方面，学生已经学习了一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有了初步的认识，但对于诗歌中的深层含义和文化背景理解尚浅。在能力方面，学生能够进行简单的文学鉴赏，但分析诗歌情感和意象的能力有待提高。

在素质方面，学生具有一定的学习兴趣，但可能缺乏持续深入的探究精神。他们的思维活跃，但有时缺乏深度和逻辑性。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题，这可能会影响到他们对课程内容的深入学习。

学生对古典诗词的学习态度一般，部分学生对古诗的兴趣较浓，但也有学生因为难以理解诗歌的意境和情感而感到困难。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和情境创设，帮助他们更好地理解和欣赏古典诗词，从而提高他们的文学素养和审美能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、电子版课文

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：在线古诗文学习资源、诗歌背景资料

-教学手段：情境创设、讨论与分享、小组合作、诗歌朗诵

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅秋日景象的图片，引导学生观察并描述画面，进而引出《天净沙·秋思》这首诗的主题。

-回顾旧知：回顾学生在之前课程中学过的古诗，如《静夜思》等，让学生分享对这些古诗的理解和感受。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《次北固山下》和《天净沙·秋思》的创作背景、作者简介，以及诗歌的基本内容。

-举例说明：通过解读诗中的关键字词和意象，如“次北固山下”的地理背景，“枯藤老树昏鸦”的情感寓意等，帮助学生深入理解诗歌意境。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨两首诗在情感表达上的异同，以及诗人在作品中所表达的情感。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自主朗读两首诗，感受诗歌的韵律和情感，并尝试用自己的语言复述诗中的意象。

-教师指导：在学生朗读和复述过程中，及时给予指导和反馈，纠正发音和理解的偏差。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和文化内涵，以及学生在学习过程中所取得的进步。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行鉴赏分析，包括诗歌的意境、情感、韵律等方面。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在完成作业过程中，积极思考和探索。

6.课后拓展（约10分钟，可选）

-推荐阅读：为学生提供一些与课程相关的古诗词资源，如《唐诗三百首》等，鼓励学生在课后进行拓展阅读。

-互动交流：建立线上学习群，让学生在群内分享自己的阅读心得和作业成果，互相学习和交流。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》中的山水田园诗篇，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》等，以加深学生对山水诗的理解。

-《宋词精选》中的秋日词作，如柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》、李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》等，以丰富学生对秋日情感的体验。

-古代文人对北固山的描写，如苏轼的《北固山赋》、杨万里的《北固山》等，帮助学生更深入地了解北固山的历史文化背景。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选取一首自己感兴趣的古典诗词，进行深入的鉴赏分析，包括作者生平、创作背景、诗歌意象、情感表达等方面，并撰写一篇鉴赏短文。

-鼓励学生参加学校的诗词朗诵或写作比赛，将课堂上学到的知识运用到实践中，提高自己的文学素养。

-建议学生通过查阅资料，了解《次北固山下》和《天净沙·秋思》