第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁（说课稿）-2024-2025学年七年级历史上册素养提升说课稿（统编版2024）[001].docxVIP

第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁（说课稿）-2024-2025学年七年级历史上册素养提升说课稿（统编版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过讲述西晋的短暂统一和北方各族的内迁，帮助学生理解我国古代民族关系的发展变化，培养学生的历史素养和时空观念。同时，通过分析西晋统一的原因和北方各族内迁的影响，引导学生认识民族融合的重要性，提高学生的历史思维能力和素养。结合七年级学生的认知水平，注重激发学生兴趣，强化历史知识的内在联系，为后续课程的学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：培养学生的时间观念，通过梳理西晋的建立与统一过程，使学生能够准确把握历史发展的时间线索；提升学生的历史解释能力，引导学生分析西晋统一的原因及其对民族融合的影响；培养学生的历史思维，通过对北方各族内迁的探讨，启发学生思考民族关系的发展趋势；强化学生的家国情怀，使学生认识到民族融合对我国历史进程的重要意义。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了秦汉时期的统一与民族关系，对我国的封建社会有了初步的了解。此外，学生还接触过一些关于三国时期的历史知识，对历史的基本概念和术语有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于兴趣广泛、好奇心强的阶段，对历史故事和人物有较高的兴趣。他们在学习过程中，更倾向于直观、形象的表达方式，喜欢通过故事来理解历史事件。学生的思维能力、分析能力正在逐步提高，但尚需加强历史思维和批判性思维的培养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对西晋的历史背景了解不足，可能难以理解其统一的原因；

-对北方各族的内迁过程和影响认识不清，可能影响对民族关系发展的理解；

-分析历史事件的能力有待提高，可能难以深入挖掘西晋统一与民族融合的内在联系；

-部分学生可能对古代民族关系和地理知识较为陌生，影响对课程内容的理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版七年级历史上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与西晋统一和北方各族内迁相关的历史图片、地图、图表以及视频资料，以便直观展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生分组讨论和分享学习成果，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

五、教学过程

同学们，大家好！今天我们要学习第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》。本节课我们将一起探讨西晋时期的历史背景，分析其统一的原因，以及北方各族内迁的影响。下面我们开始本节课的学习。

1.导入新课

同学们，我们先来回顾一下上节课的内容。上节课我们学习了三国鼎立，那么三国之后的历史发展又是怎样的呢？今天我们要学习的西晋，就是在三国的基础上实现了短暂的统一。那么，我们先来了解一下西晋的建立过程。

2.西晋的建立与统一

（1）介绍西晋的建立背景

同学们，我们知道，三国时期，曹魏、蜀汉、东吴三国鼎立。公元265年，曹魏的司马炎废黜了曹奂，自立为帝，建立了晋朝，史称西晋。那么，西晋建立的背景是什么？请大家翻开教材，阅读相关内容。

（2）分析西晋统一的原因

同学们，西晋建立后，实现了短暂的统一。那么，西晋统一的原因有哪些呢？请大家结合教材内容，分组讨论，然后向我汇报你们的讨论成果。

（3）学生汇报讨论成果

学生A：我们小组认为，西晋统一的原因主要有以下几点：一是曹操统一北方，奠定了基础；二是司马炎善于用人，稳定了政局；三是三国时期各国割据势力的削弱。

学生B：我们小组认为，西晋统一的原因还有：四是西晋实行了宽容政策，对原三国时期的势力进行了整合；五是西晋重视农业生产，恢复了经济。

（4）总结西晋统一的原因

同学们，根据大家的讨论，我们可以总结出西晋统一的原因有：曹操统一北方的基础，司马炎的明智决策，三国时期各国势力的削弱，西晋的宽容政策和重视农业生产等。

3.西晋的短暂统一与北方各族的内迁

（1）介绍西晋的短暂统一

同学们，西晋虽然实现了统一，但这个统一是短暂的。公元280年，西晋灭掉了东吴，统一了中国。然而，仅仅过了37年，西晋就因为八王之乱而灭亡。那么，西晋的短暂统一给我们带来了什么启示呢？请大家思考一下。

（2）分析北方各族的内迁

同学们，在西晋统一时期，我国北方地区发生了一次大规模的民族迁徙。这次迁徙的原因是什么？请大家结合教材内容，分组讨论，然后向我汇报你们的讨论成果。

（3）学生汇报讨论成果

学生C：我们小组认为，北方各族内迁的原因主要有以下几点：一是北方战乱不断，民族矛盾加剧；二是西晋对北方各族实行了宽容政策，允许他们内迁；三是北方各族渴望融入中原文化。

学生D：我们小组认为，北方各族内迁