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《20海洋和陆地》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册青岛版

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《20海洋和陆地》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册青岛版

本节课选自青岛版科学三年级上册第二单元《我们的地球》中的第20课《海洋和陆地》。课程主要包括以下内容：

1.了解地球表面海陆分布的特点，知道海洋和陆地在地球上的分布比例。

2.学习海洋和陆地的基本特征，如海洋的深度、盐度、温度等，以及陆地的地形、土壤、气候等。

3.探索海洋和陆地的相互关系，了解它们对生物和环境的影响。

4.通过观察、讨论、实践等活动，提高学生对海洋和陆地的认识，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

核心素养目标

1.科学观念：培养学生对地球海陆分布的基本认识，形成科学的地理观念，理解海洋与陆地在地球生态系统中的重要性。

2.科学思维：通过观察和分析，提升学生对海陆特征的比较能力，发展学生的空间思维和逻辑推理能力。

3.探究能力：引导学生通过实践探索活动，主动获取知识，培养其提出问题、设计方案、进行实验和得出结论的探究能力。

4.科学态度：激发学生对自然世界的好奇心，培养其积极探究、严谨求实的科学态度，以及对自然资源的保护意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过地球的基本形状和结构。

-学生对地球上的基本自然要素，如水、土地、气候等有一定的了解。

-学生可能已经通过生活经验对海洋和陆地有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界充满好奇，对海洋和陆地的话题表现出较高的兴趣。

-学生具备基本的观察、描述和分类能力，能够通过图片和实物进行简单的分析。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作学习，有的则更倾向于观察和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解海洋和陆地分布的精确比例和全球性的地理特征。

-对于海洋和陆地的复杂特征，如海洋的深度和盐度等，学生可能会感到抽象难懂。

-学生在理解海洋和陆地之间的相互关系时，可能缺乏足够的背景知识，需要教师提供适当的引导和解释。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：用于介绍海洋和陆地的基本概念和分布特点，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：通过小组讨论，让学生分享对海洋和陆地的认识，促进思考和交流。

-实验法：通过模拟实验，如制作地形模型，让学生直观感受陆地地形的多样性。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示地球的海陆分布图，增强视觉效果，帮助学生理解。

-教学软件：利用互动式地理信息系统软件，让学生自主探索海陆分布，提高参与度。

-实物模型：使用地形模型和海洋生态模型，帮助学生直观理解陆地和海洋的特征。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示地球仪，提问学生“我们生活的地球表面有什么？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：引导学生回顾上一课学习的地球形状和结构，为学习海洋和陆地打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍地球表面的海陆分布，讲解海洋和陆地的定义及其在地球表面的比例。

-举例说明：通过展示不同地区的图片，如海岸线、山脉、沙漠等，让学生具体了解陆地的多样性；通过海洋生物和海洋资源的例子，让学生理解海洋的特点。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个海洋或陆地环境，探讨其特征及其对生物的影响，随后分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生通过填图、连线等方式，标识出世界主要海洋和陆地，巩固所学知识。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调海洋和陆地的重要性，并回顾学生的讨论成果。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生绘制一张简单的海陆分布图，并在图中标注出至少五种不同的陆地地形和三种海洋特征。

6.扩展活动（约10分钟，可选）

-学生回家后，观察周围的自然环境，记录下所见到的陆地或海洋特征，下节课分享观察结果。

7.课堂反馈（约5分钟，可选）

-下一节课开始前，教师通过快速问答的方式检查学生对本节课内容的掌握情况，及时调整教学策略。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《探索海洋》

-《陆地的秘密》

-《地球的蓝色家园——海洋》

-《陆地与海洋的相互作用》

-《海洋生物的多样性》

-《陆地生态系统的奥秘》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察家附近的河流、湖泊或海洋，记录下它们的特点，如水质、生物种类、周边环境等。

-通过图书馆或在线资源，查找有关海洋深处的生物或陆地上的奇特地形，撰写