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《我们来造纸》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《我们来造纸》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

设计意图

本节课《我们来造纸》旨在通过实践活动，让学生了解造纸的基本原理和过程，培养学生的动手能力和创新思维，同时让学生感受我国古代四大发明之一的造纸术的魅力，增强民族自豪感。结合三年级学生的认知水平，本节课以实践操作为主，让学生在动手实践中掌握造纸的基本步骤，提高学生的综合素质。

核心素养目标

1.培养学生的实践创新能力，通过造纸实践操作，提高解决问题的能力。

2.发展学生的科学探究精神，引导学生观察、思考造纸过程中的科学原理。

3.激发学生的文化自信，了解我国造纸术的历史与文化价值，增强民族认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在科学课上已学习过一些关于纸张和材料的基本知识。

-学生在手工课上可能已经尝试过简单的手工制作活动。

-学生对古代四大发明有所了解，尤其是造纸术的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于动手操作的活动通常表现出较高的兴趣，喜欢参与实践。

-学生具备基本的观察和动手能力，能够跟随指导完成造纸过程。

-学生的学习风格多样，有的喜欢团队合作，有的偏好独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在造纸过程中，学生可能会遇到调配原料比例的困难，需要不断尝试。

-学生可能对造纸的历史背景和文化意义理解不深，需要引导和讲解。

-实践操作中，学生可能因为操作不当导致纸张质量不理想，需要耐心和指导。

教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解造纸术的历史和步骤，同时现场演示造纸过程。

2.设计小组合作活动，让学生在团队中分工协作，共同完成造纸任务，培养合作能力。

3.使用多媒体辅助教学，展示造纸术的演变和文化影响，增强学生的直观感受。

4.通过游戏化的学习方式，如造纸比赛，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对造纸术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道造纸术是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于纸张和造纸术的图片或视频片段，让学生初步感受造纸术的魅力和纸张在生活中的重要性。

-简短介绍造纸术的基本概念、历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.造纸术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解造纸术的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解造纸术的定义，介绍其主要步骤和所需的材料。

-使用图表或示意图帮助学生理解造纸术的组成部分和功能。

-通过实例或案例，让学生更好地理解造纸术的实际应用和历史影响。

3.造纸术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解造纸术的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的造纸术发展案例进行分析，如蔡伦改进造纸术的故事。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解造纸术的发展历程。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用造纸术的原理解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论造纸术的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与造纸术相关的主题进行深入讨论，如环保造纸技术。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对造纸术的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调造纸术的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括造纸术的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调造纸术在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用造纸术的原理。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于造纸术的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.学生对造纸术的历史背景和文化价值有了深入了解，能够讲述蔡伦改进造纸术的故事，理解造纸术在我国古代四大发明中的重要地位。

2.学生掌握了造纸术的基本原理和操作步骤，通过实践操作，提高了动手能力和实践创新能力。在造纸过程中，学生能够独立完成从原料准备到纸张成型的全过程。

3.学生在小组