今天你的心情好吗（说课稿）全国通用四年级下册综合实践活动.docx

今天你的心情好吗（说课稿）全国通用四年级下册综合实践活动

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

核心素养目标

1.情感态度与价值观：引导学生关注自己的情绪变化，学会用积极的态度面对生活中的情绪波动，培养良好的心理素质和乐观的生活态度。

2.健康与生活：教授学生基本的情绪调节方法，提高自我认知能力，帮助学生建立健康的生活方式。

3.社会与实践：通过与他人分享心情，提高学生的沟通能力，增强团队协作意识，培养良好的社交习惯。

4.创意与表现：鼓励学生运用多种形式表达自己的心情，发展学生的想象力和创造力。

学情分析

四年级的学生正处于性格形成的关键时期，他们对周围世界充满好奇，但情绪波动较大，对情绪的认识和控制能力相对较弱。在知识方面，学生已经具备了一定的文字表达能力，能够进行简单的情感描述，但尚需引导和锻炼以更深入地表达内心情感。

在能力方面，学生的观察能力、思考能力和表达能力正在逐步发展，但还需培养他们通过实践活动来提升这些能力。在素质方面，学生们初步具备了一定的团队协作和分享意识，但还需进一步引导他们学会在集体中表达和调节情绪。

在行为习惯上，学生们可能存在一定的情绪表达障碍，有时难以准确表达自己的感受，或者习惯于将情绪压抑在心中。这可能会影响他们在课程学习中的参与度和情绪调节能力。

因此，本节课的设计需要考虑学生的这些特点，通过有趣的活动和互动，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和表达自己的情绪，从而提高他们的情绪管理能力，为他们的心理健康和社交能力的发展打下基础。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先简要介绍情绪的基本概念和重要性，然后引导学生分享自己的情绪体验，通过讨论深化对情绪的认识。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在模拟的生活场景中体验不同的情绪，并学习如何表达和调节情绪。

3.利用多媒体资源，如情绪表达的视频和图片，帮助学生更直观地理解情绪的表达方式。

4.安排小组合作任务，让学生在小组内探讨情绪管理策略，通过合作学习提高学生的沟通和协作能力。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张表情丰富的图片拼贴，引导学生观察并说出他们看到的表情。

2.提出问题：询问学生“你们知道这些表情代表了什么心情吗？”

3.学生分享：邀请几名学生分享他们对于不同表情的理解和自己的心情故事。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标介绍：教师简要介绍本节课的学习目标，即认识不同的情绪，学会表达和调节情绪。

2.情绪分类讲解：教师用生动的例子讲解常见的情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒等，并解释每种情绪的生理反应和表现。

3.情绪表达方法：教师演示如何通过面部表情、肢体语言和言语来表达情绪，并指导学生进行模仿练习。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，每组选一个情绪主题，通过角色扮演的方式展示该情绪的表达。

2.小组讨论：每个小组讨论情绪调节的方法，并分享给全班同学。

3.情绪管理游戏：教师设计一个情绪管理的小游戏，让学生在游戏中学习如何调节情绪。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.情绪识别练习：教师展示一系列情绪图片，学生快速识别并说出相应的情绪。

2.情绪表达练习：学生分组，轮流用言语或肢体语言表达一个情绪，其他同学猜测。

3.情绪调节讨论：教师提出一些情绪困扰的场景，学生讨论并分享如何应对和调节。

五、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.课堂提问：教师提问学生关于情绪管理和表达的问题，检查学生对课程内容的理解。

2.总结反馈：教师总结本节课的学习要点，强调情绪表达和调节的重要性，并给予学生积极的反馈。

六、作业布置（用时1分钟）

1.作业布置：教师布置一道情绪日记的作业，要求学生记录一天中的情绪变化和调节方法。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-情绪管理绘本：《我的情绪小怪兽》、《情绪大象》等，通过生动的故事帮助学生理解和管理自己的情绪。

-情绪识别卡片：制作一套包含不同情绪表情的卡片，用于学生练习识别和表达情绪。

-情绪调节视频：收集一些关于情绪调节的短视频，如冥想、呼吸练习等，供学生观看和学习。

-情绪日记模板：提供一种情绪日记的模板，引导学生记录自己的情绪变化和应对策略。

-情绪主题歌曲：挑选一些与情绪相关的歌曲，如《快乐崇拜》、《雨一直下》等，让学生在音乐中感受情绪。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于情绪管理的书籍，如《情绪的勇气》、《如何控制你的情绪》等，以增强他们对情绪的认识和理解。

-角色扮演活动：在家庭或学校中，学生可以尝试扮演不同的角色，模拟不同的情绪场景，以提升情绪表达和调节能力。

-情绪日记实践：建议学生定期记录情绪日记，通过写作来