找个岗位去体验——我是小小图书管理员（说课稿）六年级上册综合实践活动通用版.docxVIP

找个岗位去体验——我是小小图书管理员（说课稿）六年级上册综合实践活动通用版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《找个岗位去体验——我是小小图书管理员》是六年级上册综合实践活动通用版的一节实践课程。本节课旨在通过让学生模拟图书管理员的角色，深入了解图书馆的运作流程，培养学生的责任感和团队协作能力。课程内容与课本紧密结合，通过实际操作，使学生掌握图书分类、检索、借阅等基本知识，同时提高学生的信息素养。本节课既注重理论知识的学习，又强调实践能力的培养，符合六年级学生的认知水平。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-图书分类与编码规则：本节课的核心内容之一是让学生掌握图书分类的基本原则和方法，例如图书分类号的意义和构成，以便学生在管理图书时能够准确分类。

举例：通过讲解《中国图书馆分类法》中的分类体系，让学生了解各类图书的分类号，如文学类图书通常以I开头，历史类图书以K开头等。

-图书检索与借阅流程：另一个重点是让学生熟悉图书馆的检索系统，掌握借阅图书的基本流程，包括如何使用检索机、借阅规则等。

举例：实际操作图书馆检索系统，让学生通过检索关键词找到指定图书的位置，了解借阅图书的步骤和注意事项。

2.教学难点

-图书分类的复杂性：学生可能会觉得图书分类的规则繁多且复杂，难以快速掌握。

举例：难点在于如何让学生理解不同类别图书的细微差别，例如区分科幻小说和奇幻小说的分类。

-理论与实践的结合：在实际操作中，学生可能会遇到理论与实际操作不一致的情况，造成理解上的困难。

举例：在模拟图书管理员角色时，学生可能会发现实际操作中的借阅流程与课堂上讲解的流程存在差异，需要教师引导学生在实践中进行调整和适应。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解图书分类和借阅流程的基本知识，引导学生进行小组讨论，加深理解。

2.教学活动：将组织学生进行角色扮演活动，模拟图书管理员的工作场景，通过实际操作来熟悉岗位职责，同时进行小组竞赛，增加互动和趣味性。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图书分类和检索系统，以及图书馆的环境布局，帮助学生形象直观地理解教学内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生：“你们去过图书馆吗？在图书馆里都看到了什么？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在previouslessons中学习的关于图书馆的基本知识，如图书馆的作用、图书的基本结构等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解图书分类的基本原则和方法，以及图书编码的构成和意义。

-举例说明：通过展示不同类别的图书，解释它们分类编码的差别，帮助学生理解图书分类和编码的实际应用。

-互动探究：将学生分成小组，每组分配一些图书，让学生尝试自己分类，并讨论分类的依据。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生使用图书馆检索系统，查找特定图书，并模拟借阅过程。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解操作流程。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的重点内容，强调图书分类和借阅流程的重要性。

-回答学生在课堂中提出的问题，确保学生对所学内容有清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，查阅图书馆的分类目录，选择一类图书，列出其分类编码，并简要说明选择该类图书的原因。

-要求学生撰写一篇短文，描述在课堂上学到的知识，以及如何将这些知识应用到实际生活中。

在教学过程中，教师应保持灵活性和互动性，根据学生的反应和理解程度适时调整教学节奏和内容。通过实践和讨论，确保学生能够将理论知识转化为实际操作能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书馆发展历史：介绍图书馆的起源和发展，包括古代的简牍、竹简到现代图书馆的发展历程。

-图书馆分类法：详细讲解《中国图书馆分类法》的各个类别，如哲学、社会科学、自然科学等，以及它们的子类别。

-图书馆服务内容：介绍图书馆除了借阅图书外的其他服务，如信息检索、阅读推广、文化活动等。

-图书馆数字化资源：介绍图书馆数字化资源的种类和如何使用，包括电子书、在线期刊、数据库等。

-图书馆职业素养：讲解图书馆员应具备的职业素养，如信息素养、沟通能力、服务意识等。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观图书馆：建议学生利用课后时间参观当地图书馆，了解图书馆的运作模式和服务内容。

-开展图书馆主题研究：指导学生选择一个图书馆相关的主题，如图书馆的历史、分类法的发展等，进行深入研究。

-制作图书馆宣传册：让学生分组，每组制作一份图书馆宣传册，内容包括图书馆的服务项目、使用方法等。

-举办图书馆知识竞赛：组织一次图书馆知识竞赛，让学生在竞