Unit 3 Careers and skills Welcome to the unit Reading (II) 说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册[001].docxVIP

Unit3CareersandskillsWelcometotheunitReading(II)说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit3Careersandskills中的WelcometotheunitReading(II)部分，引导学生深入了解不同职业的特点及所需的技能，激发学生对未来职业规划的兴趣和思考。结合高中生的认知水平，本节课旨在培养学生的阅读理解能力、词汇运用能力以及批判性思维，为接下来的单元学习打下坚实基础。同时，通过课堂活动，增强学生的合作意识和团队精神，提高英语实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，描述不同职业的特点及所需技能，提升语言表达和听力理解能力。

2.文化意识：学生能够了解不同职业的文化背景，增进对不同职业人士的尊重和理解，形成包容多元文化的心态。

3.思维品质：学生能够通过阅读和分析课文，培养批判性思维和逻辑推理能力，对职业选择形成独立而深入的见解。

4.学习策略：学生能够运用适当的阅读策略，如扫读、寻读和精读，提高阅读效率，并能够自主查找和整理相关信息。

学情分析

本节课面对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和一定量的词汇。在知识层面，学生能够理解和使用常见的英语句型和表达，但可能在复杂句子结构和高级词汇的使用上存在障碍。在能力层面，学生的阅读理解能力初步形成，但分析归纳和批判性思维能力尚需提升。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和学习兴趣，但可能缺乏持久的学习动力和自律性。他们对于未来职业规划有初步的认识，但缺乏深入了解和思考。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和合作学习的习惯。此外，部分学生可能对英语阅读存在恐惧心理，对长篇阅读材料有排斥感。

这些学情特点对于本节课的学习有以下影响：一方面，学生具备了一定的英语基础，有利于本节课的学习和理解；另一方面，学生的阅读习惯和能力上的不足可能会影响他们对课文的深入理解和有效学习，需要通过课堂活动的设计来激发学生的学习兴趣和动力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备译林版高中英语选择性必修第四册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的职业介绍视频、职业分类图表、职业技能清单等电子资源。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备用于展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行分组活动，促进互动交流。

教学过程

1.导入新课

Goodmorning,everyone.Today,wewillstartanewunit,Unit3Careersandskills.Beforewediveintothedetails,letstalkaboutwhatweknowaboutdifferentcareers.Canyoutellmewhatcareeryouwouldliketopursueinthefuture?(让学生自由发言，了解他们对未来职业的设想和兴趣。)

2.课程目标介绍

Alright,letsmoveontoourlearningobjectivesfortodayslesson.Bytheendofthisclass,youwillbeableto:

-UnderstandthemainideaofthereadingpassageWelcometotheunitReading(II).

-Learnandusekeyvocabularyrelatedtocareersandskills.

-Developyourreadingskills,includingscanning,skimming,andcarefulreading.

-Engageinadiscussionaboutyourfuturecareerchoicesandtheskillsrequiredforthem.

3.课文主旨内容探究

（1）快速阅读

Now,pleasequicklyreadthepassageandtrytogetthegeneralidea.Dontworryaboutun