第三单元课题2 原子结构第1课时 原子的构成 相对原子质量说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册.docx

第三单元课题2原子结构第1课时原子的构成相对原子质量说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元课题2原子结构第1课时原子的构成相对原子质量说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册

课程基本信息

1.课程名称：第三单元课题2原子结构第1课时原子的构成及相对原子质量

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕原子的构成和相对原子质量展开，旨在使学生了解原子的基本结构，掌握原子中质子、中子、电子的数量关系，以及相对原子质量的计算方法，为后续学习化学元素及化合物打下基础。教学内容与九年级化学人教版上册教材紧密相关，符合教学实际和学生认知水平。

核心素养目标

培养学生科学探究与创新意识，通过探究原子结构，提升观察、分析、推理能力；发展学生的宏观辨识与微观探析素养，使其能够理解原子内部结构及其与物质性质的关系；同时，通过计算相对原子质量，锻炼学生的逻辑思维与数学应用能力，培养严谨的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解原子的基本构成，包括质子、中子、电子的位置和作用。

②掌握相对原子质量的计算方法，能够运用公式进行计算。

2.教学难点

①弄清楚原子中质子、中子、电子的数量关系，特别是不同元素原子核的组成差异。

②理解并应用相对原子质量的概念，能够将相对原子质量与实际物质的质量进行关联。

③培养学生将理论知识应用于实际问题的能力，如通过计算不同元素的相对原子质量来预测其物理和化学性质。

④在实际计算中，正确处理和运用小数点，确保计算结果的准确性。

教学资源准备

1.教材：人教版九年级化学上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备相关原子的结构示意图、元素周期表，以及介绍原子结构的科普视频。

3.实验器材：准备原子模型套件，用于学生直观了解原子的构成。

4.教室布置：将教室划分为理论学习区和实验操作区，便于学生分组学习和实验操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同元素的实物或图片，如铜币、食盐等，引导学生思考这些物质的基本组成，激发他们对原子结构的兴趣。

回顾旧知：简要复习上一节课学习的化学基本概念，如元素、原子等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍原子的构成，包括原子核和核外电子，解释质子、中子、电子的性质和作用，以及它们在原子中的分布。

举例说明：通过展示氢原子、氧原子等具体例子，帮助学生理解不同元素的原子结构。

互动探究：将学生分成小组，使用原子模型套件，让学生动手构建不同元素的原子模型，探讨原子结构的差异。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据教材中的练习题，计算几种常见元素的相对原子质量，加深对相对原子质量计算方法的理解。

教师指导：在学生计算过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保计算过程的准确性。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生课后查阅元素周期表，选择几种感兴趣的元素，计算它们的相对原子质量，并简要描述这些元素的应用领域和性质。

具体教学过程如下：

一、导入

1.激发兴趣

-展示实物或图片，引导学生思考物质组成。

2.回顾旧知

-复习化学基本概念，为学习原子结构打下基础。

二、新课呈现

1.讲解新知

-详细讲解原子的构成，包括原子核和核外电子。

2.举例说明

-通过氢原子、氧原子等例子，帮助学生理解原子结构。

3.互动探究

-学生分组构建原子模型，探讨原子结构差异。

三、巩固练习

1.学生活动

-计算常见元素的相对原子质量。

2.教师指导

-巡回指导，帮助学生解决问题。

四、课堂总结

-回顾本节课主要内容，确保学生掌握知识点。

五、作业布置

-布置课后作业，拓展学生对元素的了解。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐阅读《化学世界》杂志中关于原子结构的历史发展文章，了解科学家们如何逐步揭示原子结构的奥秘。

-提供有关原子结构在现代科学中的应用案例，如原子核能、纳米材料等领域的应用。

-探讨原子结构与元素周期律的关系，以及元素周期表在化学研究中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-要求学生自行查找并学习关于原子结构的重要实验，如汤姆逊的电子发现实验、卢瑟福的原子核散射实验等。

-鼓励学生探究不同元素的原子结构对其物理和化学性质的影响，例如金属元素与非金属元素在原子结构上的差异。

-建议学生通过在线教育资源，如科普视频、互动学习平台