16夏天里的成长 说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

16夏天里的成长说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版六年级上册语文第16课《夏天里的成长》。本节课通过描述夏天生物的快速生长，引导学生感受大自然的生长变化，理解生命力的旺盛。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学过的关于季节变化、生物生长等知识相关联。教材中提到的水稻、棉花的生长，以及动物的活动规律，都是学生已经接触过的自然现象。此外，课文通过生动的描绘，让学生进一步体会到大自然的神奇和生命的美好，与学生的生活经验紧密相连。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《夏天里的成长》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高描述自然现象和生物生长变化的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较、分析夏天生物生长的规律，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生在理解课文内容的同时，感受中国传统文化的内涵，理解人与自然和谐共生的理念。

4.审美鉴赏与创造：通过课文的学习，培养学生对自然美的感知能力，激发创造性的想象力和表达能力。

重点难点及解决办法

重点：理解课文描绘的夏天生物生长的特点，掌握课文中的关键词汇和句式。

难点：深入理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及作者通过这些手法传达的情感和哲理。

解决办法：

1.利用多媒体展示夏天生物生长的图片或视频，直观地帮助学生理解课文内容，感受生物生长的迅速和生命的活力。

2.通过分组讨论，让学生分享自己观察到的夏天生物生长现象，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。

3.设计课堂练习，让学生运用课文中的关键词汇和句式进行仿写，巩固学习成果。

4.对比喻、拟人等修辞手法进行讲解和示范，让学生通过具体例子理解其用法，并通过练习巩固。

5.在课文学习中，引导学生关注作者的情感态度和哲理表达，通过课堂讨论或写作活动，帮助学生深入理解课文内涵。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版六年级上册语文教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和笔记。

2.辅助材料：准备夏天的自然景观图片、生物生长过程的视频资料，以及与课文内容相关的图表，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置成便于小组讨论的环境，准备白板和记号笔供学生讨论时使用。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段夏天自然景观的视频，展示生物生长的迅速变化，如植物拔节、昆虫蜕变等，让学生初步感受夏天的生长气息。

2.提出问题：教师提问：“你们在视频中看到了什么？夏天有哪些生物生长变化让你印象最深刻？”引导学生思考并分享自己的观察。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师带领学生阅读课文《夏天里的成长》，指导学生关注课文中的关键词汇和句式，如“拔节、疯长、竞争”等。

2.教师通过讲解和举例，帮助学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“太阳烘烤着大地，万物都像是在蒸桑拿。”

3.教师引导学生深入理解课文内涵，探讨作者通过夏天生物生长所传达的情感和哲理。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师设计练习题，让学生运用课文中的关键词汇和句式进行仿写，如：“夏天，小河边的草丛中，（）。”

2.学生分组讨论，分享自己的仿写作品，相互评价和修改，教师巡回指导。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：“你们认为，夏天里的成长有哪些意义？”引导学生思考和分享自己的看法。

2.学生分组讨论，每组选代表进行汇报，教师总结并给予评价。

3.教师引导学生关注生活中的生物生长现象，让学生举例说明自己观察到的生长变化。

五、情师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台展示自己的绘画作品，描绘夏天生物生长的景象。

2.学生讲解自己的绘画思路和灵感来源，其他学生提问或发表看法，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调夏天生物生长的特点和课文中的修辞手法。

2.教师布置作业，让学生观察生活中的生物生长现象，写一篇关于“我眼中的夏天”的作文。

本节课通过导入、讲授、练习、提问和互动等环节，充分调动学生的积极性和主动性，帮助学生理解课文内容，掌握关键词汇和句式，培养观察和表达能力。同时，通过创新性的教学设计和情师生互动，提高学生的核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他关于自然和生命成长的文学作品，如《昆虫记》、《种子的信仰》等，以增强学生对生物生长的理解和欣赏。

-自然科普书籍：介绍《自然的故事》、《夏天的绿色》等科普书籍，让学生更深入地了解夏天生物生长的科学原理。

-视频资源：推荐《自然界之夏》、