全国冀教版信息技术三年级下册新授课 十八 “龟兔赛跑”卡通画 说课稿.docxVIP

全国冀教版信息技术三年级下册新授课十八“龟兔赛跑”卡通画说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国冀教版信息技术三年级下册新授课十八“龟兔赛跑”卡通画说课稿

课程基本信息

1.课程名称：全国冀教版信息技术三年级下册新授课“龟兔赛跑”卡通画

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将通过学习绘制“龟兔赛跑”卡通画，让学生掌握基本的电脑绘画技巧，培养他们的创新思维和审美能力。课程内容与冀教版信息技术教材紧密相关，旨在让学生在实际操作中巩固所学知识，提高信息技术的应用能力。

核心素养目标

1.信息素养：培养学生运用信息技术工具进行创作的能力，提升信息获取、处理、应用与创新的基本技能。

2.创新思维：激发学生的想象力和创造力，通过绘制卡通画活动，培养解决问题的创新方法。

3.美学鉴赏：提高学生对美的感知与鉴赏能力，学会运用美术元素和设计原则创作出具有美感的作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了信息技术课程中的基础操作，如鼠标和键盘的使用，以及简单的电脑绘画工具。他们对电脑软件的基本操作有了一定的了解，能够跟随指令完成简单的图形绘制。

2.学习兴趣：学生对信息技术课程通常表现出较高的兴趣，尤其是涉及到绘画、动画等创意性内容时。他们的学习能力较强，能够快速接受新知识。在风格上，三年级的学生活泼好动，喜欢互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-绘制细节部分时，可能会因为鼠标操作不够精细而感到困难。

-对卡通画的美学要求和设计原则理解不足，可能难以创作出满意的作品。

-在创作过程中，可能会遇到软件操作不熟练的问题，导致作品无法达到预期效果。

-需要培养耐心和细致的观察力，以完成较为复杂的卡通画创作。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解卡通画的基本绘制步骤和技巧，确保学生理解并掌握。

-演示法：通过教师现场演示，让学生直观学习卡通画的制作过程。

-实践操作：学生亲自动手实践，通过实际操作加深对绘制技巧的理解。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示卡通画案例，增加视觉效果，激发学生兴趣。

-教学软件：利用电脑绘图软件，提供绘图工具和素材库，方便学生创作。

-互动平台：通过教学平台实时反馈学生的作品进展，及时给出指导和评价。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示“龟兔赛跑”的故事动画，引发学生对绘制卡通画的兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的电脑绘画工具和基本操作，检查学生对工具使用的掌握程度。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍卡通画的制作步骤，包括构图、线条、颜色填充等基本技巧。

-举例说明：展示几个简单的卡通画例子，解释每个步骤的具体操作方法和注意事项。

-互动探究：引导学生讨论卡通画中的角色设计，鼓励学生提出自己的创意，并进行小组讨论。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，尝试绘制“龟兔赛跑”中的角色或场景。

-教师指导：在学生绘制过程中，巡回指导，针对学生的具体问题给予个别化指导，帮助学生解决操作难题。

4.课堂总结（约10分钟）

-回顾本节课学习的卡通画绘制要点，强调构图、线条和颜色填充的重要性。

-展示学生的作品，进行集体评价，鼓励优秀作品的创作者分享创作经验。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生利用本节课所学，独立完成一幅“龟兔赛跑”主题的卡通画作品。

-提醒学生注意作业的提交时间和评价标准，鼓励他们发挥创意，认真完成作业。

学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.掌握了卡通画的基本绘制技巧，能够独立使用电脑绘图工具完成简单的卡通画创作。

2.理解了卡通画构图的基本原则，能够在作品中展现出合理的布局和空间关系。

3.学会了使用线条和颜色填充来表达物体的质感和光影效果，提高了作品的艺术性。

4.通过创作“龟兔赛跑”卡通画，学生能够将故事情节融入作品中，展现了良好的故事表达能力。

5.在创作过程中，学生的信息素养得到了提升，能够熟练操作电脑软件，有效利用信息技术进行艺术创作。

6.学生的创新思维得到了激发，他们能够提出自己的想法，尝试不同的创作风格和表现手法。

7.通过课堂互动和小组讨论，学生的合作能力和沟通能力得到了锻炼，能够在团队中分享想法，接受反馈。

8.学生对信息技术课程的兴趣进一步增加，他们更加期待后续的学习内容，表现出对信息技术学习的积极态度。

9.在完成作业的过程中，学生能够自我管理学习进度，按时提交作品，养成了良好的学习习惯。

10.通过对作品的评价和反思，学生