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《有限的淡水》（说课稿）安徽大学版四年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《有限的淡水》为主题，结合四年级学生的认知水平和实际生活经验，旨在让学生了解淡水的珍贵性，培养节约用水的意识。课程设计以安徽大学版四年级上册综合实践活动为指导，通过以下几个环节进行：

1.导入：通过展示我国水资源分布图，引导学生关注淡水资源的分布不均现象。

2.探究：组织学生进行小组讨论，探讨淡水资源的有限性及其对人类生活的影响。

3.互动：通过实验，让学生直观感受淡水资源的珍贵，培养节约用水的习惯。

4.总结：引导学生总结课程要点，强化节约用水的意识，并提出具体的节水建议。

5.作业：布置相关实践活动，让学生将所学应用于生活，提高实践能力。

核心素养目标

1.科学探究与素养：培养学生观察、分析水资源分布与利用情况的能力，通过实验探究淡水资源的有限性，提升学生的实践操作和问题解决能力。

2.环保意识与责任感：引导学生认识淡水资源的重要性，增强环保意识，培养对自然资源的保护责任感，形成节约用水的生活习惯。

3.情感态度与价值观：通过活动体验，激发学生对水资源的珍惜之情，培养良好的生态环境价值观，促进可持续发展观念的形成。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-淡水资源的分布与重要性：让学生掌握我国淡水资源分布的特点，例如北方地区水资源短缺，南方地区水资源相对丰富。

-淡水资源的有限性：通过实例，如我国水资源总量虽大，但人均占有量较低，让学生理解淡水的有限性。

-节约用水的措施：教授实用的节水方法，如关闭水龙头刷牙、洗澡时使用节水淋浴头等。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-淡水资源分布图的解读：学生可能难以理解地图上的信息，教师需要通过具体案例，如比较不同地区的年降水量和人均水资源量，帮助学生理解分布图的意义。

-淡水资源的实际利用与保护：学生可能难以将理论知识与实际生活联系起来，教师可以通过设置模拟情景，如家庭用水记录分析，让学生计算家庭用水量，并提出节水建议，从而突破这一难点。

-节水习惯的培养：学生可能觉得节水与自己日常生活无关，教师可以通过分享节水小故事或组织节水创意大赛，激发学生的参与兴趣，帮助他们形成节水的自觉行为。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放安徽大学版四年级上册综合实践活动教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集水资源分布图、淡水使用数据图表、节水宣传视频等多媒体资源，以增强课堂互动性和信息量。

3.实验器材：准备实验所需的器具，如量筒、烧杯、过滤纸等，并确保实验用品的安全无害。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，同时设置实验操作台，保证实验环节的顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对淡水资源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我们生活中用的水是从哪里来的吗？淡水对我们意味着什么？”

-展示一些关于淡水资源的图片或视频片段，如我国水资源分布图、淡水使用场景等，让学生初步感受淡水资源的珍贵。

-简短介绍淡水资源的概念、重要性以及本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.淡水资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解淡水资源的概念、组成部分和利用情况。

过程：

-讲解淡水资源的定义，包括其主要来源、类型和分布。

-详细介绍淡水资源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解淡水资源的实际应用和利用情况。

3.淡水资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解淡水资源的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的淡水资源案例进行分析，如我国北方地区水资源短缺、南方地区水资源过度开发等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解淡水资源的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何合理利用和保护淡水资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与淡水资源相关的主题进行深入讨论，如淡水资源的保护、节水措施等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对淡水资源的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交