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《角》（说课稿）-2024-2025学年四年级数学上册人教版

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教学内容

《角》（说课稿）-2024-2025学年四年级数学上册人教版

本节课的教学内容选自人教版四年级数学上册第三章《角的度量》第一节《角》。主要包括以下内容：

1.角的概念：介绍角的定义、组成及分类。

2.角的表示方法：学习如何用符号表示角。

3.角的性质：探讨角的性质，如角的度数、相等角、对顶角等。

4.角的度量：学习使用量角器测量角的大小，理解度分秒的概念。

5.角的应用：通过实际操作，让学生掌握角在实际生活中的应用，如制作图形、测量物体等。

核心素养目标

培养学生对几何图形的直观感知能力，通过角的识别和度量，发展学生的空间观念；提升学生运用数学工具（量角器）进行实践操作的能力；以及通过角的分类和性质的学习，增强学生的逻辑思维和数学语言表达能力。

学情分析

本节课面对的学生是四年级的学生，他们在知识层面上已经掌握了基本的几何图形知识，对直线、线段有了初步的认识。在能力上，学生具备了一定的观察力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力，但空间观念尚待发展。在素质方面，学生处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物充满兴趣。

在行为习惯方面，学生已经形成了基本的课堂纪律，能够遵守课堂规则，但在独立思考和合作交流方面还有待加强。学生对数学课程有较高的学习热情，但有时对抽象概念的理解存在困难，需要通过具体实例和动手操作来加深理解。

针对这些学情，本节课在设计时需注重直观教学，结合学生的生活实际，充分调动他们的学习积极性，同时注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，帮助他们更好地理解和掌握角的概念及度量方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版四年级数学上册教材。

2.辅助材料：收集角的图片、实际物品的角（如书本的角、桌子的角等）以及相关的教学视频。

3.实验器材：为每位学生准备量角器，确保其完整性和准确性。

4.教室布置：在教室中设置一个操作区，便于学生进行角的测量和制作活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的直线、线段知识，然后展示一些生活中常见的物体，让学生观察并指出其中的角，从而引入新课《角》的学习。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过实物展示和多媒体辅助，介绍角的定义、组成及分类。接着，讲解角的表示方法，让学生在纸上尝试画出不同类型的角。然后，引导学生探讨角的性质，如角的度数、相等角、对顶角等。最后，示范如何使用量角器测量角的大小，并讲解度分秒的概念。

3.巩固练习（10分钟）

发放练习题，要求学生独立完成。练习题包括识别角、画出指定度数的角、测量给定角的度数等。在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）熟记角的定义、性质和度量方法。

（2）绘制不同类型的角，并用符号表示。

（3）测量家中物品的角，记录下来并与同学分享。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《生活中的几何》一书中的相关章节，让学生了解角在生活中的广泛应用。

-《数学世界》杂志中关于角的性质和应用的科普文章，帮助学生深化对角的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试使用不同的工具（如圆规、量角器等）绘制和测量角，观察并记录结果。

-探索角的分类和性质在实际生活中的应用，例如在建筑设计、艺术创作中的运用。

-研究不同文化中角的概念和表示方法，如中国古代数学中对角的认识和描述。

-鼓励学生通过数学日记记录自己在生活中的角发现，分享对角的新认识和理解。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何利用角的性质解决实际问题，如设计一个稳定的三角支架。

-让学生尝试制作一个角的模型，如正方形、长方形、三角形等，并测量其中的角度。

-推荐学生阅读《几何学的故事》等书籍，了解几何学的发展历程和角的数学意义。

-鼓励学生参加数学竞赛或挑战，如解决与角相关的数学难题，提高解决问题的能力。

-让学生调查和分析日常生活中的角度问题，如楼梯的倾斜角度、书架的倾斜角度等，并撰写调查报告。

-引导学生思考角的度量单位（度分秒）的起源和发展，了解度量单位的历史背景。

-通过网络资源，如数学教育网站，查找角的互动学习材料，增强学习兴趣和效果。

板书设计

①角的定义与组成

-重点词：角、顶点、边

-重点句：由一个顶点和两条边组成的图形叫做角。

②角的分类

-重点词：直角、锐角、钝角

-重点句：直角是90度的角；小于90度的角是锐角；大于90度小于180度