第七单元（说课稿）二年级语文上册同步备课系列（统编版）.docxVIP

第七单元（说课稿）二年级语文上册同步备课系列（统编版）

一、教材分析

《第七单元》二年级语文上册同步备课系列（统编版）以培养学生的语言表达能力和阅读理解能力为核心，围绕“有趣的故事”这一主题展开。本单元选编了《小毛虫》、《小松鼠找花生》、《雪孩子》等课文，通过生动有趣的故事情节，培养学生的阅读兴趣，激发学生想象力，同时训练学生观察、思考和表达能力。这些课文内容丰富，符合二年级学生的认知水平，有助于提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

三、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够认识一定数量的汉字，能够进行简单的阅读和书写。在知识方面，他们对拼音有了较好的掌握，能够拼读和书写简单的词语，但字词书写仍需加强。在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力处于发展阶段，需要通过课堂引导和练习来逐步提升。

在素质方面，二年级学生好奇心强，喜欢听故事，对有趣的故事情节充满兴趣，这有利于本单元的学习。然而，他们的注意力容易分散，需要教师在课堂上运用多种教学手段来吸引他们的注意力。

在行为习惯方面，二年级学生开始养成独立思考的习惯，但有时仍依赖老师和同学的帮助。他们愿意参与课堂活动，但有时会表现出一定的竞争心理，需要教师引导他们学会合作与分享。

总体来说，二年级学生对本单元课程的学习具有一定的兴趣和基础，但还需要教师在教学过程中关注他们的个体差异，激发他们的学习积极性，帮助他们养成良好的学习习惯，以提高他们的语文素养。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解课文内容，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演和故事复述活动，让学生在模拟情境中深入理解课文，提高表达能力和理解力。

3.利用多媒体教学，如播放课文相关图片或动画，增强直观性，帮助学生更好地理解故事情节。

4.安排小组合作活动，让学生在合作中学习，培养团队协作能力和交流沟通能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《第七单元》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢听故事吗？为什么？”

-展示一些与本单元故事相关的图片或动画片段，让学生初步感受故事的魅力。

-简短介绍本单元的故事主题和内容，为接下来的学习打下基础。

2.故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本结构、人物、情节等元素。

过程：

-讲解故事的定义，包括其主要组成元素如人物、情节、背景等。

-使用图表或示意图帮助学生理解故事的构成。

-通过简单的例子，让学生更好地理解故事的结构和特点。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事案例，让学生深入了解故事的特性和魅力。

过程：

-选择本单元中的几个故事案例进行分析。

-详细介绍每个故事的背景、人物、情节和主题，让学生全面了解故事的多样性。

-引导学生思考这些故事对实际生活或学习的影响，以及如何从故事中获得启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对故事情节的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择本单元中的一个故事进行深入讨论。

-小组内讨论故事的主题、人物性格、情节发展等。

-每组准备简要汇报讨论成果，包括故事的亮点和个人的感受。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解和欣赏。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对故事的理解和感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的理解和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事阅读的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括故事的结构、案例分析等。

-强调故事在培养想象力、理解力和表达能力方面的作用。

-布置课后作业：让学生选择本单元中的一个故事，进行复述或创作类似的短故事，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话故事集，以增加学生对故事类型的了解和欣赏。

-提供一些与课文主题相关的现代儿童文学作品，如《爱心树》、《月亮忘记了》等，让学生感受不同风格的故事。

-引导学生阅读一些关于故事创作技巧的书籍，如《儿童文学创作指南》，帮助学生了解故事创作的基本方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生选择一个感兴趣的故事主题，进行深入的资料搜集和研究，了解该主题在儿童文学中的地位和影响。

-鼓励学生创作自己的故事，可以是续写课文中的故事，也可以是原创故事，通过创作实践提高写作能力。

-安排学生进行故事分享会，让学生将自己的故事讲给同学们听，既锻炼了表达能力，也增进了同学间的交流。