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习作：推荐一个好地方说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：推荐一个好地方说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《习作：推荐一个好地方》，选自2024-2025学年语文四年级上册（统编版）教材。本节课旨在让学生学会如何描述一个好地方，运用生动的语言和具体的描绘来吸引读者的兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课要求学生运用已有的描写方法，如景物描写、情感抒发等，结合教材中提供的“推荐一个好地方”的范例，引导学生从自己的生活经验出发，选择一个熟悉的地方进行推荐。同时，本节课将与四年级上册教材中关于景物描写、情感抒发等知识点相结合，帮助学生巩固和提高相关技能。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够运用生动的语言描述好地方的特点，学会使用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力和创造力。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析、归纳的能力，能够从不同角度思考问题，形成有逻辑、有条理的习作。

3.文化传承与理解：通过推荐好地方，学生能够了解并传承我国丰富的地域文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美好事物的鉴赏能力，学会发现生活中的美，提高审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了景物描写、情感抒发等基本写作技巧，能够运用简单的修辞手法进行表达。在四年级上册的语文学习中，学生已经接触过类似的描写练习，对如何描绘景物有了初步的认识。

2.学习兴趣：学生对探索未知地方充满好奇，对分享自己的经历和感受有较高的兴趣。学习能力：学生具备一定的观察力和想象力，能够进行简单的创意写作。学习风格：学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过实例学习和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何生动地表达个人感受，如何选取有特色的细节进行描绘，以及如何在习作中保持逻辑性和条理性。此外，部分学生可能在组织语言和运用高级修辞手法方面存在困难。

教学资源

1.统编版四年级上册语文教材

2.投影仪或智能平板

3.习作指导PPT

4.学生习作纸张

5.优秀习作范文

6.现代诗歌或散文选段

7.班级交流平台（如班级微信群）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对推荐一个好地方的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们心目中一个好地方是什么样的？它有什么吸引你的地方？”

展示一些关于美丽景点的图片或视频片段，让学生初步感受不同地方的特色和魅力。

简短介绍推荐一个好地方的基本要素和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.推荐一个好地方的知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解推荐一个好地方的基本要素，如特色、亮点、情感表达等。

过程：

讲解推荐一个好地方的定义，包括其主要组成部分，如景色、文化、情感体验等。

详细介绍推荐一个好地方的关键要素，使用示例文段或图表帮助学生理解。

3.推荐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何有效推荐一个好地方。

过程：

选择几个典型的推荐案例进行分析，包括景点、城市、乡村等。

详细介绍每个案例的特色、亮点和推荐理由，让学生全面了解不同地方的吸引力。

引导学生思考这些案例对实际生活或旅行计划的影响，以及如何借鉴这些案例来推荐其他地方。

小组讨论：让学生分组讨论如何创新性地推荐一个地方，并提出独特的推荐角度。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个地方进行推荐，并讨论如何使推荐更有吸引力。

小组内讨论推荐的地方的特色、亮点、文化背景以及如何用语言表达推荐的情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对推荐一个好地方的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括推荐的地方、特色、亮点及推荐理由。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调推荐一个好地方的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括推荐一个好地方的基本要素、案例分析等。

强调推荐一个好地方在培养观察力、表达力和创造力方面的重要性。

布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的地方，撰写一篇推荐文章，要求语言生动、情感真挚。

7.课后作业辅导（10分钟）

目标：帮助学生理解课后作业的要求，并提供写作指导。

过程：

解释课后作业的具体要求，包括文章结构、内容要点、语言风格等。

提供写作指导和策