第2课 原始农耕生活 说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册.docxVIP

第2课原始农耕生活说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课原始农耕生活说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

教材分析

本说课稿以2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册第2课《原始农耕生活》为依据。本节课主要内容是让学生了解中国古代原始农耕生活的基本情况，通过学习，使学生掌握半坡和河姆渡原始居民的生活方式，明白农业生产的出现对人类社会的影响。

教学目标：

1.知识与技能：了解半坡和河姆渡原始居民的生活状况，掌握他们农耕生活的特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识农业生产对人类社会的重要意义，培养学生的民族自豪感。

教学重点：半坡和河姆渡原始居民的农耕生活方式。

教学难点：理解农业生产对人类社会的影响。

教学方法：采用问题驱动法、合作探讨法、案例分析法等。

学情分析：七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对古代社会生活有一定的了解。但他们对原始农耕生活的认识可能较为片面，需要通过本节课的学习，全面了解原始农耕生活的各个方面。

教学过程：

1.导入新课：通过展示半坡和河姆渡原始居民的图片，引导学生思考：为什么他们会选择这样的生活方式？

2.自主学习：让学生阅读教材，了解半坡和河姆渡原始居民的生活状况，回答相关问题。

3.合作探讨：分组讨论，分析农业生产对人类社会的影响，分享讨论成果。

4.案例分析：分析教材中的典型案例，让学生深入理解原始农耕生活的特点。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调农业生产对人类社会的重要性。

6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.时空观念：通过学习半坡和河姆渡原始居民的农耕生活方式，让学生建立正确的时间观念和空间观念，理解古代农耕生活的时间背景和地理环境。

2.史料实证：引导学生运用教材中的史料，分析半坡和河姆渡原始居民的农耕生活方式，培养学生的实证意识。

3.历史解释：使学生能够运用所学知识，对原始农耕生活进行解释和理解，认识农业生产对人类社会的影响。

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对古代社会生活有一定的了解。学生的知识层次参差不齐，有的学生对历史知识有浓厚的兴趣，已经掌握了一些原始农耕生活的相关知识；而有的学生可能对历史的认识尚浅，需要通过本节课的学习，全面了解原始农耕生活的各个方面。

在能力方面，学生们具备基本的阅读和分析能力，能够通过阅读教材，了解半坡和河姆渡原始居民的生活状况。但部分学生可能缺乏深度思考和问题分析的能力，需要通过合作探讨和案例分析等教学方法，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

在素质方面，学生们具备一定的合作意识和团队协作能力，能够积极参与小组讨论。但部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考和自主学习的能力，需要教师在教学过程中进行引导和培养。

在学习行为习惯方面，学生们通常对新课程有较高的兴趣，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

总体来说，学生们具备一定的基础知识和基本能力，但仍有部分学生在知识掌握、能力培养和素质提升方面存在不足。教师需要充分了解学生的实际情况，针对性地进行教学设计和调整，以提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集并整理与半坡和河姆渡原始居民相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果课程中涉及到实验环节，提前准备好实验所需的器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够顺利进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够更好地进行合作探讨和实验操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示半坡和河姆渡原始居民的图片，引导学生思考：他们为什么会选择这样的生活方式？

回顾旧知：教师引导学生回顾已学过的历史知识，如原始社会的特点，引发学生对原始农耕生活的兴趣。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解半坡和河姆渡原始居民的农耕生活方式，包括他们的居住环境、生产工具、生活方式等。

举例说明：教师通