人教版九年级历史与社会上册 3.2.2全民族抗战 说课稿.docxVIP

人教版九年级历史与社会上册3.2.2全民族抗战说课稿

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版九年级历史与社会上册3.2.2节“全民族抗战”为内容，旨在让学生了解抗日战争的全面爆发、过程及其历史意义。教学过程中，我将结合课本内容，通过讲述、讨论、图片展示等多种方式，引导学生深入理解全民族抗战的历史背景、战争过程和民族精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。同时，注重联系现实，激发学生对和平的珍视和对国家发展的关注。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维素养、国家认同素养和道德品质素养。通过学习全民族抗战的历史，学生将培养正确的历史观念，学会运用历史思维分析历史事件，理解抗日战争的历史意义。同时，通过深入了解抗战中的民族英雄和民族精神，增强国家认同感和民族自豪感。此外，本节课还将引导学生树立正确的价值观，培养坚韧不拔、团结协作的道德品质。

重点难点及解决办法

重点：抗日战争的爆发原因、战争过程及其历史意义。

难点：对抗日战争复杂性的理解，以及如何从历史事件中汲取民族精神。

解决办法：

1.对于抗日战争的爆发原因，通过时间轴和地图展示，帮助学生理清历史脉络，明确战争爆发的背景和导火索。

2.利用多媒体资料，如历史影像、图片和文献，生动展现战争过程，增强学生的直观感受。

3.通过案例分析，深入探讨战争中的重大事件和战役，让学生理解抗日战争的复杂性。

4.引导学生讨论抗战英雄的事迹，从中提炼出民族精神，如团结、勇敢、坚韧不拔等，并联系现代生活，让学生认识到这些精神的价值。

5.设计小组讨论和课堂互动，鼓励学生分享自己的观点，通过合作学习突破难点，加深对全民族抗战的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版九年级历史与社会上册教材。

2.辅助材料：收集抗日战争相关的历史图片、战役分布图、纪录片片段等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于播放视频和图片。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生进行小组讨论和分享。

教学过程

一、导入新课

1.首先，我会向同学们简要回顾上一节课的内容，确保大家对甲午战争后的中国历史背景有清晰的了解。

2.接着，我会提出问题：“甲午战争后，中国面临着怎样的危机？这种危机是如何演变成全民族抗战的？”通过问题引导学生进入本节课的主题——全民族抗战。

二、自主学习

1.我会请同学们打开教材，阅读3.2.2节“全民族抗战”的内容，同时提示他们关注抗日战争的爆发原因、战争过程和重大战役。

2.在阅读过程中，我会鼓励同学们做笔记，记录下重要的历史事件、时间和人物。

三、课堂探究

1.探究一：抗日战争的爆发原因

-我会邀请同学们分享他们阅读后的理解，讨论抗日战争爆发的背景。

-通过引导，让学生明白日本帝国主义的侵略扩张是战争爆发的根本原因。

-我会进一步讲解九一八事变、七七事变等关键事件，让学生了解战争的导火索。

2.探究二：抗日战争的战争过程

-我会利用多媒体资料，展示抗日战争的重要战役和战争进程。

-通过图片和视频，让学生感受战争的残酷性和中国人民的英勇抵抗。

-我会重点讲解平型关大捷、台儿庄战役等，让学生了解中国军队的英勇事迹。

3.探究三：全民族抗战的历史意义

-我会引导学生思考抗日战争对中国历史进程的影响，以及它在中国人民心中的地位。

-通过讨论，让学生认识到全民族抗战胜利的意义，以及它对民族自尊心和自信心的提升。

四、小组讨论

1.我会根据学生的阅读笔记，将他们分成小组，每个小组选择一个感兴趣的战役或事件进行深入讨论。

2.各小组需要整理讨论成果，准备在课堂上进行分享。

五、课堂分享

1.每个小组派出代表，分享他们的讨论成果，包括战役的背景、过程、结果及其历史意义。

2.其他同学在分享过程中，可以随时提出问题或发表自己的观点，形成课堂互动。

六、总结提升

1.我会根据同学们的分享，对全民族抗战进行总结，强调它的历史地位和民族精神。

2.通过总结，让学生认识到今天的和平生活来之不易，激发他们的爱国情感。

七、课后作业

1.我会布置课后作业，要求同学们写一篇关于全民族抗战的小论文，结合课堂内容和个人理解，深入探讨抗日战争的历史意义。

2.作业要求同学们结合实际，思考如何将抗日战争的精神传承到现代生活中。

八、课堂结束语

1.最后，我会对同学们的表现给予肯定，鼓励他们继续学习历史，了解国家的发展历程。

2.我会告诉同学们，历史是前人的经验总结，学习历史可以让我们更好地认识现在，展望未来。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展一：抗日战争期间的重要战役详细介绍，如百团大战、武