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《认识东南西北》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《认识东南西北》

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课通过北师大版数学教材《认识东南西北》的内容，引导学生掌握东南西北四个基本方向的概念，培养学生在生活中运用方向知识的能力，为二年级学生的空间观念发展奠定基础。

二、核心素养目标

培养学生空间观念，通过实践活动，使学生能够运用东南西北的方向知识解决实际问题，提升学生的观察力、推理力和空间想象力，从而发展学生的几何直观和逻辑思维，为未来学习打下坚实的基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握东南西北四个方向的概念。

2.能够在具体情境中辨别和应用这些方向。

难点：

1.空间方向感的建立。

2.在复杂环境中准确判断方向。

解决办法：

1.利用实物和直观模型，如教室内的物品布局，让学生在实地操作中感受方向，增强直观体验。

2.设计游戏化教学活动，如“方向寻宝”游戏，让学生在游戏中自然地学习和应用方向知识。

3.创设生活化情境，如模拟在校园中指路，让学生在具体场景中练习方向判断。

4.鼓励学生相互交流讨论，通过小组合作解决问题，培养合作能力和空间思维能力。

5.对个别方向感较弱的学生，进行个别辅导，提供额外的练习和指导，帮助他们逐步建立空间方向感。

四、教学资源

-实物模型（如方向指示牌、教室物品）

-多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）

-北师大版数学教材《认识东南西北》

-教学PPT

-互动游戏设计

-小组合作学习材料

-个别辅导材料

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于方向的预习资料，包括PPT和视频，强调预习重点是东南西北方向的识别。

-设计预习问题：设计问题如“在教室中，你的座位东南西北分别是什么方向？”引导学生思考方向概念。

-监控预习进度：通过预习任务提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读材料，理解方向概念。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试在教室中定位方向。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解方向概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于迷路的有趣故事，引入东南西北方向的学习。

-讲解知识点：详细讲解东南西北方向的识别方法，结合教室实例。

-组织课堂活动：设计“方向寻宝”游戏，让学生在教室中寻找隐藏的物品。

-解答疑问：及时解答学生在活动中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际中应用方向知识。

-参与课堂活动：积极参与游戏，通过实践辨别方向。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，向老师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统理解方向知识。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握方向技能。

-合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-通过实践活动，让学生在实践中理解和掌握方向知识。

-培养学生的团队合作精神和解决实际问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与方向相关的作业，如绘制家到学校的方向路线图。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固方向知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深入学习方向知识。

-反思总结：学生反思学习过程，总结自己在方向识别上的进步和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂学习内容，提升学生的方向识别能力。

-培养学生的自我监控和自我提升能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）书籍资源：《我们的方向感：如何认识和利用方向》、《儿童空间智能训练》等，这些书籍深入浅出地介绍了方向感的重要性以及如何在生活中应用方向知识。

（2）视频资源：搜索“儿童方向识别教学视频”，可以找到一些专门为儿童设计的方向识别教学视频，通过生动有趣的故事和动画，帮助学生更好地理解东南西北的概念。

（3）实践活动：设计一些户外实践活动，如“校园寻宝”游戏，让学生在真实环境中