第9讲 中东—埃及 撒哈拉以南的非洲 第2课时 说课稿 2023-2024学年高二下学期.docxVIP

第9讲中东—埃及撒哈拉以南的非洲第2课时说课稿2023-2024学年高二下学期

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《地理》（人教版）高二下册第九章第2课时《中东—埃及撒哈拉以南的非洲》。本节课主要讲解埃及的地理特征以及撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境及其对人们生产、生活的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习的世界地理知识紧密相连，如埃及的地理位置、历史文化以及非洲的地理分区等。此外，本节课还将引导学生运用已掌握的地理学原理，分析埃及和撒哈拉以南非洲的自然环境与人文环境，从而提高学生的地理素养。

二、核心素养目标分析

1.地理实践素养：通过探究埃及和撒哈拉以南非洲的自然、人文环境特点，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.地理思维素养：引导学生运用比较、分析、综合等方法，对埃及和撒哈拉以南非洲的自然、人文环境进行深入思考，发展学生的地理思维能力。

3.地理价值观素养：使学生认识到地理环境与人类生产、生活的密切关系，树立正确的资源观、环境观和可持续发展观。

4.人文素养：培养学生对埃及和撒哈拉以南非洲文化的尊重和包容，提高学生的人文素养。

5.科学精神素养：培养学生严谨、求实的科学态度，勇于探索、不断创新的精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关基础知识，如初中阶段学习过的世界地理分区、气候类型、自然资源分布等，以及高中阶段学习过的地理学基本原理和方法。

2.学生对埃及和撒哈拉以南非洲的历史、文化、自然景观具有浓厚的兴趣，具备一定的探究欲望。在能力方面，学生已具备基本的地图阅读、分析能力，能够运用地理知识解释实际问题。在学习风格上，学生倾向于通过案例分析和实践操作来加深对知识的理解和运用。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对埃及和撒哈拉以南非洲的地理环境特点理解不够深入，难以将理论知识与实际情况相结合；对地理概念和原理的理解可能存在误区，需要通过引导和启发进行纠正；在分析问题时，可能缺乏系统的思维方法和综合分析能力。

四、教学资源

-人教版《地理》高二下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地理信息系统（GIS）软件

-地理地图和图表

-网络地理信息资源

-教学PPT

-实物模型（如地形模型）

-视频资料（埃及和撒哈拉以南非洲的自然风光、人文景观等）

-学生作业本和练习册

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示埃及金字塔和撒哈拉沙漠的图片，引发学生对中东—埃及和撒哈拉以南非洲的好奇心。

-回顾旧知：询问学生初中阶段学习的非洲地理知识，如非洲的位置、主要气候类型等，以此作为新课的衔接。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解埃及的地理位置、历史文化、经济发展以及撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境等。

-举例说明：通过展示埃及尼罗河流域的农业发展案例，解释地理环境对人类活动的影响。

-互动探究：将学生分组，讨论埃及和撒哈拉以南非洲的自然资源如何影响当地人们的生活方式，每组汇报讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习册，让学生完成有关埃及和撒哈拉以南非洲的填空、选择和简答题，以巩固所学知识。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问进行解答，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调埃及和撒哈拉以南非洲的地理特征及其对人类活动的影响。

-总结学生在互动探究和巩固练习中的表现，对学生的积极性和参与度给予肯定。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇短文，描述埃及或撒哈拉以南非洲某一地理特征对当地社会经济发展的影响。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读材料：包括关于埃及古文明、撒哈拉沙漠的形成历史、非洲野生动物迁徙等主题的书籍和文章。

-相关纪录片：如《埃及艳后》、《撒哈拉沙漠探秘》、《非洲野生动物大迁徙》等，这些纪录片能够生动展示教学内容。

-地理信息系统（GIS）资源：利用GIS软件进行地形分析、气候模拟等，加深学生对地理信息技术的理解。

-在线地图资源：如GoogleEarth，让学生通过三维地图直观了解埃及和撒哈拉以南非洲的地理环境。

-文化艺术资源：包括埃及象形文字、非洲部落艺术等，让学生感受当地文化艺术的魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的历史和地理书籍，以加深对埃及古文明和非洲历史文化的了解。

-观看纪录片，通过视听结合的方式，让学生更直观地感受埃及和撒哈拉以南非洲的自然风光和人文景观。

-利用GI