第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册[001].docxVIP

第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《逢入京使》是统编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读中的一篇作品。本诗为唐代诗人岑参所作，表达了诗人远离故乡，逢见使者时所产生的强烈乡愁和对家国的眷恋。本节课旨在通过对这首诗的诵读与赏析，培养学生对古诗词的鉴赏能力和对中国传统文化的理解。通过深入分析诗中的意象、情感及表现手法，使学生在实践中提高阅读理解力和审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读《逢入京使》，理解诗歌的语言特点和表达技巧，提高学生对古诗词的阅读理解能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词感悟人生、体验情感的能力，激发学生的想象力与创造力，提升批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代社会文化背景，感受诗人对家国的深情，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生发现和欣赏古诗词的美，培养高雅的审美趣味，提高艺术创造力。

三、学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们在知识层面上已具备一定的古诗文阅读基础，能够识别和朗读简单的古诗词。然而，在深入理解诗歌内涵、把握情感及审美鉴赏方面，尚处于初级阶段。在能力上，学生的思维活跃，好奇心强，但分析问题和批判性思维能力有待提高。

在素质方面，学生已开始形成自己的价值观和审美观，但还需进一步引导。在行为习惯上，学生可能存在对古诗词学习兴趣不浓、学习态度不够端正的问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

此外，由于现代生活节奏快，学生对传统文化的接触相对较少，对古诗词的背景知识和文化内涵的理解可能不足，这需要教师在教学中适当补充，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏《逢入京使》这首诗歌。

四、教学资源准备

1.教材：人手一册统编版语文七年级下册教材，确保学生能够随时查阅课文。

2.辅助材料：收集与《逢入京使》相关的背景资料，包括作者简介、唐代历史背景等，制作成PPT或打印资料供学生参考。

3.多媒体资源：准备与诗歌内容相关的音频资料，如诗歌朗诵录音，以及视频资料，如唐代服饰、礼仪等文化介绍。

4.教室布置：设置诗词展示区，展示《逢入京使》的诗意画面，营造古典文化氛围。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放唐代风格的背景音乐，展示《逢入京使》的诗意画面，让学生初步感受唐代的风土人情和诗歌的意境。

2.提出问题：请学生谈谈对古诗词的初步认识，引导学生思考古诗词在中华文化中的地位和作用。

3.引入新课：简要介绍《逢入京使》的背景，激发学生对诗歌的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.诗歌朗读：教师带领学生齐读《逢入京使》，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。

2.诗歌解析：分析诗歌的意象、情感和表现手法，引导学生理解诗人的思乡之情和对家国的眷恋。

-时间：5分钟

3.文化背景介绍：介绍唐代的社会背景，帮助学生理解诗歌中蕴含的文化内涵。

-时间：5分钟

4.重点难点讲解：针对学生可能存在的理解难点，如词语解释、句子分析等，进行详细讲解。

-时间：5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.课堂提问：教师提问，检查学生对诗歌内容的理解和掌握。

-时间：5分钟

2.互动讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，教师巡回指导。

-时间：5分钟

四、师生互动环节（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选取一名代表扮演诗人岑参，其他学生扮演使者，进行角色扮演，体验诗歌中的情感。

-时间：5分钟

2.情感体验分享：学生分享在角色扮演中的感受，教师引导学生深入理解诗人的情感。

-时间：5分钟

3.创作练习：学生根据课堂所学，尝试创作一首表达自己情感的诗歌，教师给予点评和指导。

-时间：5分钟

五、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主旨和情感。

2.强调古诗词在中华文化中的地位，鼓励学生在日常生活中多读多背古诗词。

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗词：介绍唐代其他诗人的边塞诗，如王之涣的《登鹳雀楼》、王昌龄的《出塞》等，让学生感受边塞诗的特点和魅力。

-历史背景：提供更多关于唐代的历史资料，如政治、经济、文化等方面的信息，帮助学生了解唐代的社会背景。

-文化知识：介绍唐代的服饰、礼仪、音乐等文化知识，让学生更全面地了解唐代的文化特点。

-艺术作品：展示唐代的壁画、雕塑等艺术作品，让学生感受唐代艺术的风格和韵味。

-诗词鉴赏：提供更多关于古诗词鉴赏的方法和技巧，如如何把握诗词的情感、如何分析诗词的意象等。

2.