18《书湖阴先生壁》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

18《书湖阴先生壁》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

一、设计意图

本节课以统编版语文六年级上册《书湖阴先生壁》为教学内容，旨在通过深入解读这首诗，让学生感受诗人王安石的写作风格与审美情趣，培养他们对古典诗词的鉴赏能力和审美情感。同时，结合学生所在年级的知识深度，引导学生理解诗中的意象和哲理，提高他们的文学素养和审美鉴赏力。通过本节课的学习，学生将能够掌握诗歌的基本分析方法，提升对古诗词的理解和欣赏能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《书湖阴先生壁》，学生能够准确理解并运用诗歌中的关键词句，提升语言感知与表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌意象，领悟作者情感，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏古诗词的同时，了解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作自己的诗词作品。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的诗词知识，包括诗词的格式、韵律、意象等元素，对古典诗词有了一定的了解和基础。此外，他们已经接触过一些唐宋诗词，对诗人王安石有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于古典诗词的学习通常表现出较高的兴趣。他们在分析诗词方面具备了一定的能力，喜欢通过讨论和合作来学习。学生的风格多样，有的善于直观感受，有的偏好逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《书湖阴先生壁》中较为生僻的词语和古文用法可能感到理解困难。

-诗歌中的深层哲理和抽象意象可能难以把握。

-鉴于诗歌的年代背景，学生可能对诗人的情感背景和文化背景缺乏足够的了解，从而影响对诗歌的理解。

-将诗歌中的情感和哲理与现实生活联系起来，进行创造性思考，对他们来说可能是一个挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、古诗词背景资料、诗人介绍文档

-教学手段：PPT演示、视频播放、在线讨论、小组合作学习

五、教学过程

**一、导入新课**

同学们好，今天我们要学习一首非常有趣的古诗——《书湖阴先生壁》。这首诗是宋代著名政治家、文学家王安石的作品。请大家先闭上眼睛，想象一下，在一片幽静的山林中，有一座静谧的小屋，小屋的墙壁上，题着一首诗，这首诗会是什么呢？接下来，就让我们一起走进这首诗的世界。

**二、背景介绍**

在正式学习这首诗之前，我想先给大家介绍一下王安石。王安石是北宋时期的一位重要人物，他不仅是一位杰出的政治家，还是一位才华横溢的文学家。他的诗歌以清新脱俗、意蕴深远著称。那么，《书湖阴先生壁》这首诗背后有什么故事呢？这首诗是王安石为他的朋友湖阴先生所作，诗中描绘了湖阴先生的隐居生活和他对自然景色的热爱。

**三、课文阅读与理解**

1.**初读课文**：

请大家打开课本，翻到《书湖阴先生壁》这一页。现在，我为大家朗读一遍这首诗，请你们注意听，感受一下诗中的意境。

（老师朗读诗歌）

2.**学生自读**：

现在，请大家自己朗读一遍这首诗，注意读音和节奏。如果遇到不认识的字或词语，可以相互讨论或者查阅工具书。

3.**讨论诗意**：

-请问同学们，诗中的“书湖阴先生壁”是什么意思？（学生回答）

-诗中描绘了哪些自然景色？这些景色给你什么感觉？（学生回答）

-诗中的“先生”指的是谁？他有什么特点？（学生回答）

**四、课文主旨内容探究**

1.**理解诗的意境**：

现在，我们来深入探讨一下这首诗的意境。请大家再次阅读诗歌，思考以下问题：

-诗中描绘的自然景色与湖阴先生的性格有什么关系？

-诗中的自然景色是如何表现湖阴先生的隐居生活的？

-诗中的“先生”为什么会对自然景色如此热爱？

2.**分析诗的艺术特色**：

-请大家注意诗中的意象和修辞手法。例如，“茅檐长扫净无苔”中的“净无苔”是如何表现清洁、宁静的生活环境的？

-诗中的对仗和韵律是如何体现王安石的诗歌风格的？

**五、全文侧重点讲解**

1.**诗的首联**：

-“茅檐长扫净无苔”，这句话描绘了湖阴先生居住的环境，清洁、宁静。请大家想象一下，如果你住在这样一个环境中，会有什么感受？

2.**诗的颔联**：

-“花木成畦手自栽”，这句话表现了湖阴先生对自然的热爱和亲手劳作的乐趣。请大家思考，这样的生活方式对你有什么启示？

3.**诗的颈联**：

-“一水抱三山，秀色匪新晴”，这句话描绘了湖阴先生居住地的自然景色。请大家感受一下这种山水的美丽和宁静。

4.**诗的尾联**：

-“先生不应有恨，恨不逢时人共知”，这句话表达