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单元主题-人的生理与健康说课稿

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“单元主题-人的生理与健康”为核心，结合七年级学生的认知水平和生理发展特点，以人教版生物教材为依据，围绕人体生理结构、功能及健康生活方式展开。通过生动的案例、互动讨论、实验演示等教学手段，激发学生兴趣，引导学生深入了解人体的生理健康知识，培养学生的健康意识，提高学生的生活自理能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学精神、健康观念和生活实践能力。通过学习人体生理结构与功能，学生将形成对人体生理健康的科学认知，培养观察、分析和解决问题的能力；同时，引导学生关注健康生活方式，增强健康意识，形成积极的生活态度和良好的生活习惯；最后，通过实践活动中对健康数据的收集与处理，提升学生的数据素养和科学探究能力。

重点难点及解决办法

重点：人体主要器官的生理功能及其与健康的关系。

难点：生理功能的复杂机制和健康生活方式的实践应用。

解决办法：

1.采用案例教学法，通过具体实例讲解器官功能，如心脏的泵血作用，肝脏的解毒功能等，使学生直观理解。

2.利用多媒体教学，展示动态生理过程图解，帮助学生形象化理解生理机制。

3.组织小组讨论，让学生结合生活经验探讨如何维持各器官健康，形成健康意识。

4.设计课堂实验，如模拟血液循环，让学生亲身体验生理功能，加深理解。

5.针对健康生活方式的实践应用，引导学生制定个人健康计划，通过实际行动来巩固知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先讲解基本生理知识，随后引导学生进行讨论，加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟医生与病人的对话，理解生理健康知识在生活中的应用。

3.利用实验演示，如观察血液循环模型，增强学生的直观感受。

4.运用案例研究，分析具体疾病案例，帮助学生联系理论与实际。

5.整合多媒体资源，如视频、动画，辅助展示生理过程，提高学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体生理与健康课程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道健康对我们的生活有什么重要性吗？我们的身体是如何保持健康的？”

展示一些关于人体器官和细胞活动的图片或视频片段，让学生初步感受人体生理的奇妙。

简短介绍人体生理与健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体生理的基本概念、主要器官和功能。

过程：

讲解人体生理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人体的主要器官及其功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人体生理的特性及其与健康的关系。

过程：

选择几个典型的生理健康案例进行分析，如心脏疾病、营养不良等。

详细介绍每个案例的背景、原因、影响和预防措施，让学生全面了解生理健康问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用生理知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何通过健康的生活方式来预防生理问题，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人体生理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生理健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生理健康的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生理的基本概念、主要器官、案例分析等。

强调生理健康在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生理健康知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何保持生理健康的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述人体主要器官的生理功能，理解生理健康与生活方式之间的联系。例如，学生能够解释心脏如何泵血，肺部如何进行气体交换，以及如何通过合理饮食和适量运动来维持这些器官的健康。

2.思维能力：学生在分析案例和讨论中展现出了批判性思维和问题解决能力。他们能够识别健康风险因素，并提出相应的预防措施。例如，当讨论到肥胖问题时，学生能够提出减少高热量