识字3“贝”的故事 说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docx

识字3“贝”的故事说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版

一、设计意图

本节课以《识字3“贝”的故事》为教学内容，旨在通过生动有趣的故事情境，帮助二年级学生掌握汉字“贝”及其相关字词的读写，提高学生的识字能力和语言表达能力。同时，结合汉字演变、文化内涵等内容，激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生的文化素养和审美情趣。教学内容与统编版语文二年级下册紧密关联，贴近学生实际，注重实用性。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《贝》的故事，学生能够正确认读和书写“贝”字及其相关词汇，理解其在句子中的运用，提升识字和写字能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察汉字结构，分析汉字演变过程，培养观察、分析和概括能力。

3.文化传承与理解：使学生了解“贝”字的文化内涵，感受汉字之美，激发对中华传统文化的兴趣。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对汉字书写的美感，提高书写规范，培养良好的书写习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经学习了基本的汉字读写，对汉字的基本结构和读音有了一定的了解，能够识别一些简单的词语和句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对有趣的故事和生动的图片有较高的兴趣，喜欢通过游戏和互动来学习。他们的认知能力正在发展，对于形象直观的学习材料更易接受。学生个体之间的学习风格差异较大，有的喜欢动手操作，有的喜欢听觉输入，有的则偏好视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在识字方面，学生可能会对“贝”字及其相关字词的读音和书写产生混淆。此外，理解汉字的文化内涵可能需要更多的背景知识，对于二年级学生来说可能是一个挑战。同时，学生可能需要更多的练习来巩固新学的字词。

四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都准备好了统编版语文二年级下册教材，以便于课堂上的学习和复习。

2.辅助材料：准备与“贝”字相关的图片、汉字演变过程的动画视频，以及包含“贝”字在内的常见词语卡片。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，并确保有足够的空间进行书写练习和互动游戏。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课之初，利用多媒体展示一幅美丽的海滩图片，引导学生观察并说出图片中他们认识的物品。随后，教师提出问题：“你们知道这些美丽的贝壳在古代是用来做什么的吗？”通过这样的问题激发学生的好奇心，自然引入本节课的主题——《贝》的故事。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师带领学生朗读课文《贝》的故事，让学生初步感知故事内容。接着，教师通过PPT展示汉字“贝”的演变过程，讲解“贝”字的基本笔画和结构，帮助学生正确书写“贝”字。随后，教师通过词语卡片展示与“贝”字相关的词汇，如“贝壳”、“宝贵”、“财贝”等，并解释这些词汇的含义和用法。

在讲解过程中，教师应注重引导学生观察汉字的形状和结构，让学生通过小组讨论的方式，探讨汉字的演变过程以及文化内涵。此外，教师还可以通过故事中的情境，让学生理解“贝”字在句子中的作用和含义。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些有趣的练习活动，如填空、连线、书写等，帮助学生巩固所学知识。例如，教师可以给出一些句子，让学生找出其中的“贝”字，并解释其含义。或者，让学生用自己的话复述故事内容，以检验他们对故事的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调“贝”字的读写和词语运用，以及汉字文化的学习。同时，教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现汉字的魅力。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：一是书写“贝”字及相关词语，要求规范、工整；二是根据课文《贝》的故事，编写一个小故事，用上所学的词语；三是与家长分享汉字“贝”的文化内涵，增进亲子间的文化交流。

六篇标识：六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）汉字演变：介绍“贝”字从甲骨文、金文到现代简体字的演变过程，让学生了解汉字的发展历史。

（2）贝壳文化：介绍贝壳在古代的用途，如作为货币、装饰品等，以及贝壳在各个时期的象征意义。

（3）词语拓展：列出与“贝”字相关的更多词汇，如“珍贵”、“宝贝”、“赔款”等，并解释其含义。

（4）汉字故事：分享其他有趣的汉字故事，如“鱼”的故事、“木”的故事等，让学生感受汉字的魅力。

（5）传统文化：介绍与“贝”字相关的传统文化知识，如贝壳在古代婚礼中的象征意义，以及与贝壳有关的民间故事和习俗。

2.拓展建议

（1）课后阅读：鼓励学生在课后阅读更多关于汉字演变和文化的书籍，如《汉字的故事》、《汉字演变史》等，以拓宽知识面。

（2）实践活动：组织学生参观博物馆、文化遗址等，亲身体验汉字和贝壳文化的魅力。

（3）手工制作：引导学生利用贝壳等材料进行手工制作，如制作贝壳项链、贝壳画等，培养动手能力和创造力。

（4）写