《购物 —— 买文具》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docxVIP

《购物——买文具》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《购物——买文具》，选自2024-2025学年二年级上册数学北师大版教材。本节课将引导学生学习如何使用人民币进行购物，包括认识货币单位元、角、分，以及进行简单的加减运算。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级时已经学习了10以内的加减法，掌握了基本的数学运算能力。本节课将在此基础上，通过购物活动，让学生将数学知识应用于实际生活中，了解货币的使用方法，培养生活实践能力。教材中涉及的实际购物场景，如买铅笔、橡皮等文具，与学生的日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.数感与符号意识：通过识别和计算购物中涉及的价格，增强学生对数字的敏感度，提高运用数学符号进行表达和运算的能力。

2.应用与创新：培养学生将所学数学知识应用于解决实际生活中的购物问题，激发学生的创新思维，提高数学应用能力。

3.逻辑推理：在购物过程中，培养学生根据价格和数量进行合理推理的能力，以及在计算中运用逻辑判断解决问题的能力。

4.数据分析观念：通过记录和比较购物数据，引导学生形成初步的数据分析观念，为后续学习打下基础。

学情分析

本节课面向的学生为二年级学生，他们在知识、能力、素质方面已具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了10以内的加减法运算，能够熟练地进行基本数学计算，对数字有一定的认知基础。

2.能力层面：学生在一年级时已开始接触简单的数学应用题，具备一定的逻辑思维和问题解决能力，能够将所学知识应用于实际情境中。

3.素质层面：学生具备基本的合作意识和沟通能力，能够与同学进行有效的交流与合作。

在行为习惯方面，二年级学生逐渐形成了良好的学习习惯，但注意力尚不稳定，需要教师在教学过程中注重引导和激励。以下是对学生情况的进一步分析：

-学生对数学学习有一定的兴趣，但可能对实际生活中的购物场景较为陌生，需要通过实际操作和情境模拟来激发学习兴趣。

-学生在课堂上的参与度较高，但个别学生可能因为胆怯或缺乏自信而不愿意主动表达自己的想法，需要教师关注并鼓励这些学生。

-学生在解决问题时可能过于依赖教师，缺乏独立思考的习惯，因此教师需要在教学中引导学生自主探究和解决问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《购物——买文具》相关章节

-实物教具：人民币模型、文具模型

-课件：购物场景图片、价格标签

-教学软件：数学练习软件

-白板或黑板

-计算器（作为辅助工具）

-学生作业本和文具

-视频资源：购物流程示例视频

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是《购物——买文具》。在我们日常生活中，购物是一件非常常见的事情，你们有跟爸爸妈妈一起去过超市或者文具店吗？

2.那你们知道购物时要用到什么吗？对了，要用到钱。今天我们就来学习如何用钱买文具。

二、新课讲解

1.首先，请大家翻开教科书，找到《购物——买文具》这一章节。我们先来看一下书上的图片，这里有一个小朋友正在文具店里买文具，他买了什么呢？我们一起来看一下。

2.（展示课件中的购物场景图片）这里有一支铅笔，它的价格是5角。同学们，你们知道5角是多少元吗？对了，5角就是0.5元。我们再来看一支橡皮，它的价格是3角。那么3角是多少元呢？对了，3角就是0.3元。

3.现在，我们知道了铅笔和橡皮的价格，如果我们要买一支铅笔和一块橡皮，我们需要多少钱呢？同学们，你们可以试着算一下吗？

4.（等待学生回答）很好，有的同学说是8角，也有的同学说是0.8元。那么，我们一起来验证一下。5角加上3角，等于8角，也就是0.8元。所以，买一支铅笔和一块橡皮需要0.8元。

三、实践操作

1.现在，我们已经知道了如何计算购物时需要多少钱，接下来我们就来实际操作一下。请大家拿出事先准备好的人民币模型和文具模型，我们来进行一次模拟购物。

2.（将学生分成小组）每个小组都会有一组人民币模型和文具模型。现在，我要给大家一个任务，每个小组需要用你们手中的人民币模型，计算出购买以下文具的总价格：一支铅笔、一块橡皮、一本笔记本。

3.（等待学生操作）同学们，你们都计算出来了吗？哪个小组愿意来分享一下你们的计算过程和结果呢？

4.（邀请小组分享）很好，这个小组的计算结果是正确的。他们先用5角买了一支铅笔，然后用3角买了一块橡皮，最后用1元买了一本笔记本。所以，总共需要1元8角。

四、互动讨论

1.现在，我们已经完成了模拟购物，接下来我们来讨论一下。在购物过程中，你们遇到了什么