第1章 第4节 地形图的判读（新说课稿）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）.docxVIP

第1章第4节地形图的判读（新说课稿）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2023-2024学年七年级上册地理（人教版）》第1章第4节“地形图的判读”。本节课将引导学生了解地形图的基本概念、比例尺、方向、等高线等要素，并掌握如何通过地形图判断地形的起伏、坡度以及识别不同地形类型。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经接触过简单的地图知识，如地图的方向、比例尺等。在此基础上，本节课将帮助学生进一步学习地形图的相关知识，将地形图与实际地理环境相结合，提高学生的地理素养和空间思维能力。本节课内容与学生在生活中观察到的自然地形有紧密联系，有助于学生更好地理解地形图的作用。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和地理信息素养。通过地形图的判读学习，学生将能够运用地图工具解决实际问题，提高观察和解析地理现象的能力；同时，通过对地形图的解读，培养学生空间思维和图像处理能力，增强对地理信息的敏感度和判断力；此外，本节课还注重培养学生的团队合作意识和批判性思维，通过小组讨论和问题探究，使学生能够综合运用地形图信息进行合理的分析和决策。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段基础的地图知识，包括地图的方向、比例尺、图例等概念，以及简单的地图阅读技能。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对地理现象充满好奇心，对于探索未知的地形特征具有浓厚兴趣。

-学生具备一定的观察能力和空间想象力，能够通过观察实物或图片来理解抽象概念。

-学生可能偏好通过实践操作和小组合作来学习，对互动式和探究式的学习方式更为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解等高线的概念和如何通过等高线判断地形起伏可能是一个挑战。

-学生可能难以准确使用地形图上的比例尺进行实际距离的换算。

-在实际操作中，学生可能会对地形图的判读产生混淆，特别是在识别复杂地形时。

-需要培养学生在团队协作中的沟通能力和在解决问题时的批判性思维。

四、教学资源

-教科书《2023-2024学年七年级上册地理（人教版）》

-地形图实物样本

-多媒体投影仪

-互动式电子白板

-地形图判读练习册

-地理信息系统（GIS）基础软件（用于演示和练习）

-小组讨论指南

-地形图判读相关视频资料

-实地考察记录工具（如笔记本、录音笔等）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道地形图是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同地形类型的图片，如山脉、平原、高原等，让学生初步感受地形图的魅力。

-简短介绍地形图的基本概念、重要性以及在学习地理中的必要性，为接下来的学习打下基础。

2.地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解地形图的定义，包括其主要组成部分，如比例尺、方向、等高线、图例等。

-详细介绍地形图的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解等高线、等高距等概念。

-通过实例，如展示一幅地形图，让学生更好地理解地形图的实际应用或作用。

3.地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的地形图案例进行分析，如不同地区的地形图、特殊地形的地形图等。

-详细介绍每个案例的背景、特点，如等高线的密集程度、地形类型的识别等，让学生全面了解地形图的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，如如何通过地形图规划旅行路线，以及如何应用地形图解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论地形图在不同领域的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与地形图相关的主题进行深入讨论，如地形图在户外活动中的应用。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何更准确地识别地形图上的信息。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图的重要性和意义。

过程：

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