第二单元课时备课（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版.docx

第二单元课时备课（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版

一、设计思路

本节课以青岛版一年级上册数学第二单元内容为基础，围绕“比较和分类”这一主题进行设计。结合一年级学生的认知特点和实际需求，通过生动有趣的故事情境引入，激发学生的学习兴趣。课程分为四大环节：导入、探究、实践和总结，旨在让学生在动手操作、观察发现、合作交流中掌握比较和分类的方法，培养逻辑思维和解决问题的能力。教学内容紧密联系生活实际，注重知识与实践的结合，以提高学生的数学素养。

二、核心素养目标

1.数学抽象：培养学生通过观察、比较，抽象出物体特征的能力，形成初步的分类意识。

2.逻辑推理：训练学生运用比较策略，进行有序思考，发展推理能力。

3.数学建模：引导学生将生活中的物品按照特征进行分类，建立数学模型，理解数学与生活的联系。

4.数学运算：培养学生准确、迅速地进行简单数学运算的能力，为后续学习打下基础。

5.数据分析观念：培养学生收集、整理和描述数据的能力，感受数据的直观表现。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是“比较和分类”。具体包括：

-教学重点之一是比较物体的大小、长短、高矮等基本属性。例如，通过实际操作，让学生能够区分不同长度的小棒，理解“长短”的概念。

-教学重点之二是分类物体，根据物体的特征进行分类。例如，学生需要能够根据颜色、形状、大小等特征将物品分类，如将所有红色的物品放在一起，或将所有圆形的物品归为一类。

-教学重点之三是在实际情境中应用比较和分类的知识。例如，让学生在班级的物品中找出相同特征的物品，并解释分类的依据。

2.教学难点

本节课的难点内容主要在于：

-教学难点之一是学生对于物体特征的抽象理解。例如，学生可能难以理解“高矮”是一个相对的概念，需要通过实际比较来掌握。

-教学难点之二是学生在分类时可能会忽略某些特征，导致分类错误。例如，学生在分类时可能只关注颜色，而忽略了形状和大小，导致分类结果不准确。

-教学难点之三是在实际操作中，学生可能会因为操作不熟练而影响分类的准确性。例如，学生可能在排序时弄乱物品的顺序，或者在选择分类标准时犹豫不决。

-教学难点之四是将比较和分类的知识应用到解决实际问题的能力。例如，学生可能难以将比较和分类的知识运用到购物时的选择决策中，需要通过具体的例子和情境练习来提高这一能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备青岛版一年级上册数学教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备相关图片、图表，以及教学视频，用于直观展示比较和分类的概念，增强学习效果。

3.实验器材：准备大小不同的物品，如积木、小棒等，用于学生动手操作，进行实际比较和分类。

4.教室布置：将教室划分为若干小组讨论区，每组配备必要的实验器材，便于学生分组合作和交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个简单的故事情境导入，讲述小动物们举办了一次物品展览，但是展览的物品摆放得乱七八糟，需要帮助它们进行整理。通过这个故事引起学生的兴趣，并提出本节课的主题“比较和分类”。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，展示大小、长短、高矮不同的物品图片，引导学生观察并说出它们的不同之处。

-接着，通过实物操作，让学生亲自比较不同长度的小棒，并尝试按照大小、长短、高矮等特征进行分类。

-然后，引导学生思考分类的标准，并讨论为什么按照这样的标准进行分类。

-最后，通过多媒体资源，展示一些生活中的比较和分类的实例，让学生理解这一概念在实际生活中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习卡片，上面印有不同的物品图片，要求学生按照指定的特征进行分类。

-学生分组进行操作，每组选出一个代表进行分享，其他同学进行评价。

-教师选取几个有代表性的练习进行讲解，强调分类的准确性和分类标准的选择。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的比较和分类的方法，回顾分类的标准和过程。

-强调比较和分类在生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中尝试应用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置一份作业，要求学生在家中找到一些物品，按照特征进行分类，并写下分类的标准和过程。

-提醒学生作业的要求，并告知上交作业的时间。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握比较和分类的基本概念，能够准确地区分物体的大小、长短、高矮等特征。

2.学生通过实际操作，能够运用比较和分类的方法，将物品按照不同特征进行分类，提高了动手操作能力和实践能力。

3.学生在小组讨论和合作中，学会了交流思想，表达自己的观点，并在合作中学会了倾听和尊重他人的意见，增强了团队协作能力。

4.学生能够将比较和分类的知识应用到解决实际问题的情境中